在數學教學中培養學生應用意識的探索

“數和形的概念不是從其他任何地方，而是從現實世界上得來的。”數學來源于實踐又反過來為實踐服務。在科技日新月異的今天，數學廣泛的應用性日愈顯示出其特有的魅力。因此，教師在教學中要遵循學生的認知規律，將知識性、應用性、趣味性和諧地結合起來，充分調動學生的學習積極性，從小就培養和提高學生的數學應用能力。

一、從實際問題導入新課，激發學生的學習興趣

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認識開始的。”所以，以真實、貼近學生生活的實際問題引入課題，能把學生分散的思維一下子聚攏過來。同時教師應多利用現代教育技術輔助教學，根據教學內容及教學目標，選擇適當的教學媒體，研究教學策略，自制與之配備的高質量教學軟件，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動的形象、活潑的形式來創設情境和從實際問題中抽象出數學模型，更好地掌握和吸引學生的興趣和注意力，加深對知識的理解。

二、挖掘教學知識點的內在聯系，展示數學的趣味性和奇異美

在教學中要緊扣教材，多設計或引用與教學內容有關的新穎有趣而富于思考的問題，使課堂教學生動、活潑、富有吸引力。學生可初步體會科學來源于實踐又還原于實際生活的道理。在教學中還可以結合教材設計一些形式新穎、引人入勝、富有智力價值的數學游戲，它有利于培養學生的數學意識和數學觀念，有利于學生將所學的數學知識與日常生活中的問題聯系起來，從而加深對數學的理解。更積極主動地參與到教學活動中來，優化教學過程。

三、利用“讀一讀”，讓學生了解數學的產生、發展和應用

在新教材的編排中，穿插了一些供學生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。其中的“關于代數的故事”“有關幾何的一些歷史”“關于中國古代的一次方程組”“中國古代有關三角形的一些研究”等內容，一方面可以幫助學生了解有關數學知識的產生和發展，把握數學與生產生活實際密不可分的關系，另一方面通過了解我國在數學上的重大成就，激發學生的愛國熱情。“巧用材料”“完美的正方形”“黃金分割”“求平均數”等內容起著對課本知識引深拓廣、消化應用等重要作用，是訓練學生思維，培養數學意識的重要素材。

總之，在教學過程中，堅持貫徹理論聯系實際的原則，要努力培養學生的應

用意識，促進非智力因素的發展，突出

實踐性，培養出適應知識經濟時代的創

新型人才。

作者單位:河南省信陽市一中