高中政治教學誤區及其對策

摘 要:當前由于應試教育思想的根深蒂固以及教師教育觀念的誤差，高中的政治教學正面臨諸多問題，這樣不利于國家未來的人才發展。本文闡述了政治教學的幾個誤區并分析了其原因，并在分析原因的基礎上提出一些措施和建議。

關鍵詞:政治教學 個性發展 政治人格

一、高中政治教學中存在的誤區

面對應試教育的激烈競爭，政治教學容易走入功利化的誤區。教師在教學過程中，強調的是學生如何應付考試，如何在考試中多拿一點分。實際上，政治教學是一種靈活的過程，它所依靠的是理論與實踐的結合。但是在“高考”，學校“升學率”的壓力下，政治教學就變“死”了。給學生劃重點，要求學生熟背原理，把時事當散文般背下來，于是造成的結果是，學生拿出了高分試卷，但在實踐中卻一問三不知。他們根本不理解什么是政治，而只記得那些永遠都背不完的文字。政治教學的取向一旦錯誤，其后果是不堪設想的。

二、高中政治教學步入誤區的原因分析

沒有無因之果，任何事情的產生不可能是沒有緣由的。造成高中政治教學步入誤區的因素是多方面的。

1.應試教育思想的根深蒂固

為了能使學生考入大學，提高升學率，學校下達各種“指標”，所有的行為都為“升學率”做準備。而老師，也因為升學率與自己的績效掛鉤，不得不進行“填鴨式”的教學，為的是能讓學生多考點分;不僅僅是學校和老師，家長的期望也是重要的原因之一，為了能讓自己的孩子考上大學，都期望學校加強管理，有的家長還為“學校取消補課”而憤憤不平。如此一來，高中政治教育必然走入誤區。

2.教師教育觀念的誤差

很多教師在授課時，除了有學校的壓

力、應試教育的影響外，也有教師自己并沒有理解政治教學的真正意義。

三、走出誤區的路徑選擇

1.轉變教學觀念，體現人文關懷

我市即將實行新課改，在這樣有利的條件下，教師應該及時轉變教學觀念，摒棄傳統的教育觀，要用發展的眼光看問題。在政治教學中，要充分結合政治的特征和特點，關注高中生政治品德的成長，關注學生的全面發展。如在講哲學的認識論時，不僅僅是講述認識論有哪些原理、哪些內容、哪些方法論，而是要通過這樣一種講述，在舉例的過程中，讓學生理解到事物是不斷向前發展的，認識到實踐和勞動的偉大，體會到人民群眾的力量。

2.結合教學內容，促進學生全面發展

高中政治新課程重視中學生在心理、智力、體能等方面的發展潛力，針對其思想活動的特性，要適時結合教學內容，采用啟迪式、探究式等方式，鼓勵學生獨立思考，培養他們合作探究的能力。在學習過程中，為其創造寬松的學習氛圍，提供足夠的選擇空間和交流機會，能夠從高中生各自的特長和需要出發，對當前思想和政治問題發表富有個性的見解，拓寬他們的思維，以利于培養學生求真務實的態度和創新精神實踐能力，還有利于培養高中生的創造性思維，幫助他們認同正確的價值標準，以滿足學生發展的不同需要，關注每位高中生的全面發展。

總之，政治教學的目的使學生在政治學習過程中培養自身的政治人格，成為一個講學習、講政治、講正氣的優秀學生，要將政治思想道德轉化為學生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任務，樹立學生正確的思想政治觀點。

參考文獻:

[1]呂雅敏.以人為本——高中政治教學新課改的理論之源.新課程·中學:2010(1).

[2]江羚.如何走出政治教學誤區，促使學生個性發展.黃山學院學報.2003(6).

作者單位:重慶外國語學校