Flash動畫效果綜合運用項目教學設計

摘 要:Flash動畫制作方法多種多樣，設計出一個合適的教學項目涵蓋Flash各種動畫效果，有利于教學效果的提升和學習效率的提高。

關鍵詞:Flash 項目教學

Abstract:Flash animated cartoon fabrication method is varied， various animated cartoon effect， the effect lifting and the rise studying efficiency’s beneficial to teaching designing that a right teaching project contains Flash completely out.

Key words:Flash Project teaching

Flash是一款功能強大的動畫制作軟件，在實際教學中將Flash與項目教學相結合，再現企業生產實際過程或直接取用某些實際生產項目，通過對生產項目進行分解、簡化或者重組等必要的教學處理將有利于學習者學習能力和職業能力的培養。下面就以一個實際的項目設計來進行具體的介紹。

1.主要研究點

在項目實施與任務設計中主要研究的內容有以下幾點:

1.1以任務為驅動的項目教學

1.2學生學習興趣的激發和創造力的培養

1.3學生小組合作過程中獨立完成與合作完成的有機配合

1.4多種評價方式的有機結合

2.設計理念

Flash教材前幾章會重點介紹的基本知識、各種Flash動畫制作方法，教材在編寫過程中主要以案例教學方式開展，但案例較小、較簡單，每一個案例只重點講解一個動畫制作過程，各種動畫效果之間沒有相互聯系。學生對所學的知識沒有融會貫通，更不能靈活運用。針對這種現狀，設計一個大型的作品，在老師的指導下讓學生了解一個作品的分析—分解—完成—評價—完善的具體生產過程更顯得重要。項目設計實踐性很強，大部分內容都可以讓學生用所學的知識自己制作，而最后完成的作品在網站中使用的較多，有一定的實用價值。作品在制作過程中要不斷成形、完善，學生也在不斷地獲取、理解相關理論知識的同時提高實際操作的技能水平。

項目實施過程符合職教課程改革的理念，即開展以實踐為導向的項目教學，教學時以任務為驅動，教師提出任務，通過明確具體的實例，吸引學生的學習興趣;進而進行任務分析、分解;教師的知識點傳授和學生動手實踐有機結合，讓學生在實踐操作中理解項目中要傳授的知識點。

學生在具體實踐時開展小組合作的方式，讓學生有獨立進行計劃的能力和實踐的機會，可在一定時間范圍內自行組織、安排自己的學習行為，以及處理在項目中出現的問題，有利于學生團結協作精神的培養。

學習結束后，師生共同評價項目成果，評價中主要是對完成任務的態度、過程、結果進行綜合評價。項目教學的最終目的是完成任務，但通過任務的完成使學生學習的不僅是知識、還有技能和工作的態度。

3.項目設計

3.1項目名稱

《Flash動畫效果綜合運用——詩畫瘦

西湖》

3.2項目實施的實訓條件

連接到Internet的網絡機房。

3.3項目實施的教與學

教師的教:作為教師，首先應該對項目進行分析、分解，詳細列出項目完成的目標，下達具體的學習任務，哪些知識學生可以完成，哪些知識教師要提示，哪些知識學習小組可以討論完成等;其次，要認真設計好學案，讓學生在學案的指導下能自主學習;學生在操作過程中，教師主要是指導、答疑、啟發、鼓勵，要讓學生知道自己錯在哪里，如何解決問題。

學生的學:“以生為本”是我們職業教育的出發點，各學習小組學生是項目實踐的主體，學生的學必須以任務小，起點低、多練習、多討論為主，要讓學生在實踐中對知識進行理解、掌握。在整個學習過程中學生不僅品嘗成功的快樂和喜悅，而且也培養了技能實踐的能力，更加豐富了學習的情感、態度等體驗。

3.4項目實施的學時分配

4.項目評價方法

學生先先進行自評，將自評結果填入評分表記錄欄內;

學生互評結果填入互評記錄欄內;

教師根據學生完成作品的實用性、完整性、合理性進行全面評價。

5.結論

“授人以魚，不如授人以漁”，一個好教師不僅要將知識點教給學生，更要教會他們學習的方法，這就要求我們對傳統的教學方法進行改革，實施以任務驅動為主的項目教學模式。在新的教學模式下，教師備課的重心也要實現相應的轉變，必須精心選取項目、設計項目、實施項目，轉變自己在課堂上的主導地位，讓學生成為學習的主人，努力為學生創設一個愉快、自由的學習環境。

參考文獻:

[1]周國建.Flash動畫設計與制作實例精講[M].北京:人民郵電出版社，2008年.

[2]王權.Flash CS4動畫設計200例[M]. 北京:電子工業出版社，2009年.

作者單位:江蘇省揚州高等職業技術學校