讓殘損的花朵綻放新顏

在班級管理中，后進生是一個特殊的群體。他們中有的因青春期的萌動而感到煩惱;有的因成績不好而感到自卑;有的因缺少信任和理解而感到孤獨;有的因強烈的獨立意識而產生逆反心理。對于不同的情況，我們應區別對待，去研究它們、關注他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些殘損的“花朵”沐浴陽光雨露，健

康成長。

一、愛護自尊心，培植進取心

較之優秀生，后進生的自尊心更強，由于長期受歧視，遭冷落，他們一般都很心虛，對外界極為敏感，對他人心存戒備，但在內心深處仍渴盼得到老師和同學的理解、諒解和信任。

進入新的班集體，他們都有一種“改頭換面、脫胎換骨、重新做人”的心理，都希望有個嶄新的開始，作為班主任，即使我們掌握了他們的基本情況，知其有“前科”，也應故作不知，給他們一個改正的機會，及時地呵護他們心理向上向善的萌芽，不要進班先警告，動輒就挖苦、揭老底，早早地給他們貼上落后的標簽。

二、以師愛來激勵他們進步

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。安排座位，我堅持好中差的搭配;課堂提問，我激勵后進生踴躍發言;班級活動，我不忘留給他們一試身手、表現自我的機會;對父母早逝或離異的，我送去慈母般的溫暖;對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

三、用自信鼓起學生前進的風帆

一名學生如果缺乏自信，就會在學校群體中產生消極情緒，表現出懶惰、厭學、缺乏競爭意識。相反，有自信的學生則充滿朝氣，有強烈的競爭意識就會積極地生活、學習，創造意識也會很強。這就暗示我們:只要我們增強后進生的自信心，就能抓住轉化學生的鑰匙。

在平時的班級管理中，我注意開展各種活動，給學生一個展示自己才能的空間，讓他們在體驗了成功之后增強自信心，利用主題班會，讓學生寫自評和互評、找優點，借此，讓學生產生“我很棒，我能行”的積極心理效應，增強自信心。更重要的一點就是:教師本人要抓住一切機會真誠贊美學生。

后進只是一種現象，并非實質，因為后進生和其他學生一樣都渴望進步，只要我們能找到后進生的特長與愛好，給與及時的肯定，加以引導，同時多給他們創造展示才能的機會，讓他們從中得到鍛煉，看到自身的價值，找到自己在班集體中的位置，那么后進生是會轉化的。

作者單位:河南省中牟縣第二初級中學