在初中數學課堂教學中實施素質教育之探究

全面實施素質教育是我們教育改革的方向，學校實施素質教育有許多方法、方式和途徑，但是，課堂教學是主渠道，它是抓好素質教育的關鍵。筆者結合本學科就如何在課堂教學中實施素質教育，談幾點看法。

一、面向全體，因材施教

全面提高全體學生的基本素質是素質教育的根本目的，學生的個體差異是客觀存在的，每個學生都有獨特的個性和特長，都潛藏著許多閃光點和存在各自的薄弱點。教師應了解學生的各別差異，在教學過程中要因材施教，實行分層次教學。另外，課堂練習、課外作業的層次要有區別，使后進生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優等生“吃得好”。例如，把作業分為A(基礎題)、B(中檔題)、C(提高題)三組。這樣，在課堂教學中，有效地面向全體學生，使學生都能主動地、有效地學習。

二、抓好“三基”教學

“三基”教學是指基礎知識教學、基礎技能訓練、基本能力培養，它是抓好素質教育的基礎，是學生進一步發展的基石。本人著眼于以下幾個方面:(1)學習定義:完整敘述，突出關鍵詞句，提示概念的本質屬性，并對易混概念加以分析剖析，弄清聯系和區別;(2)學習公式:做到一推(即掌握公式的推導方法)二熟(熟練公式的語言敘述，熟練掌握公式的字母表達)三用(正用，逆用和變用);(3)學習定理:要分析證明思路，明確條件和結論，總結定理的基本應用;(4)滲透數學思想和數學方法，數形結合思想，數學轉化思想，數學應用思想……配方法、換元法、消元、降次、待定系數法等等。

三、優化課堂教學結構，發展思維

本人在教學中主要以優化課堂結構，使學生參與教學過程，從而發展學生的思維。

1.新課引入的優化。在引入新課時，精心設疑，創設懸念，形成問題意識，激發學生的好奇心和求知欲，使學生的思維處于興奮狀態而漸入佳境。

2.知識教學的優化。教師要千方百計地使學生主動學習，發揮學生的主體作用，正確運用啟發式教學法是成功的關鍵。初中數學課堂的啟發式教學有引趣啟發、激疑啟發、演示啟發、設陷啟發、類比啟發、聯想啟發、分解啟發、引申啟發、轉化啟發、歸納啟發等，不管運用哪一種方法都應從實際出發，啟發學生思維，激發學生學習興趣，培養學生分析、解決問題的能力。

四、挖掘教材德育素材，進行思想教育

1.養成教育。通過滲透數學發展史和數學實際應用，加強數學學科社會功能教育，端正學習目的;增強課堂教學藝術，著意創設良好的學習環境，激發學生學習興趣;發揮教學評價手段對學習的作用，適當鼓勵、表揚，增強學習動力和信心;根據數學學科嚴謹性特點，使學生體會數學學習來不得半點虛假，必須一絲不茍、扎扎實實，養成實事求是的態度、獨立思考的習慣。

2.愛國思想教育。在數學中結合知識的傳授，恰當介紹中國古今數學的偉大成就，使學生了解祖國巨大的科學貢獻，逐步提高學生自尊心和自信心。使學生意識到有責任繼承民族的光榮傳統。

3.辯證唯物主義教育。在傳授知識和培養能力的教學中滲透一定的世界觀和方法論，有助于學生形成事物之間普遍聯系的觀點，用對立統一觀點闡明正與負、加與減、乘與除、已知與未知、常量與變量之間辯證關系，以及在解題過程中揭示換元、消元、轉化等數學方法，有助于逐步培養學生的辯證思維和辯證唯物主義的觀點。

總之，在數學課堂教學中抓好素質教育，就是使學生有扎實的“三基”素質，也只有真正把提高全體學生素質的教育落實到數學教學的全過程，才能適應21世紀人才素質需要的根本要求。

作者單位:河北省唐山市第二十六中分校