多媒體在生物教學中的優勢

我從事生物課教學已20多年，隨著教學改革的層層深入，對于生物這門課程我覺得利用多媒體教學有常規教學所不能企及的優勢，反思近幾年的教學經歷，感觸頗深。

一、多媒體教學“活化”了生物教材，豐富了課堂

初中生物本身就是一門解釋世界生物奇觀和本質的自然科學。單憑干枯的文字敘述無法讓學生感受知識的魅力，但是利用多媒體教學卻能夠有利地改變這一缺陷。例如:在學習“草履蟲的形態結構”時，教學中運用多媒體將草履蟲的形態、內部結構顯示出來，然后再配上有關草履蟲的錄像，使無法看清的草履蟲活生生地展現在學生們的面前，這樣，不僅學生的興趣高漲，而且為繼續草履蟲的生理內容打下良好的基礎。

二、多媒體教學加大課堂教學能量，提高教學效果

常規教學手段中教師的大量板書，學生的大量記錄，占用了許多寶貴時間，因而課堂始終停留在課本知識的講解上，在有限的時間內根本無法讓學生擴展知識面的信息。但是多媒體的利用，縮短了課堂授課時間，讓學生廣開思路，通過各種手段來掌握所學知識。

例如:在講授“血液”這部分內容時，演示時間需要太長，可用錄像機將最后的結果和現象放給學生看，這樣不僅節約了時間，而且結果明顯。教師就可利用節省下來的時間進行學業的知識的

講解。

三、多媒體教學有利于更好地組織教學

多媒體手段在生物教學中能夠幫助教師有效地組織教學，并能夠讓教學教程充滿生機。比如:我在講“水分散失”一節中，開始先用放像機放一段電視劇《少年特工》里小隊員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片段，課中間加入“樹葉在白天的蒸騰作用”的演示，同時把自己的講、做、寫、畫有機地結合起來，然后用投影儀將蒸騰作用的過程及意義打在銀幕上，這樣一環扣一環，讓課堂變得緊張而有序，使學生較好地掌握了課堂知識。

四、多媒體教學有利于突出課堂知識的重點和難點

多媒體教學本身就有極大的趣味性，處于初中階段學生更是歡迎。當講到重點難點時，若配以多媒體就會吸引學生的注意力，留下深刻的印象。例如:在講“木本植物莖的結構”時，先用投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結構投在銀幕上，然后邊講解邊板書，學生興趣大增，很快就掌握了該課的內容，這樣，充分發揮了學生整體思維的功能，記憶效率大大提高。

這只是我在多媒體教學中的一點點收獲，隨著多媒體越來越多地被應用于中學課堂，發揮優勢，它將更好地成為初中生物課堂教學的好助手。

作者單位;河北省故城縣祖楊中學