淺談英語素質教學的特點

在英語教學中實施素質教育，要通過英語學科知識的傳授和能力的培養，提高學生的生理素質、心理素質和社會文化素質。教師一定要把握尺度，因材施教，堅持從學生的實際出發，使不同的學生在各自的基礎上發揮特長，使個性發展和提高交際能力得到和諧的統一。

《新大綱》明確提出英語教學的目標是培養學生初步運用英語進行交際的能力。我認為，英語教學包括了語言知識、語言技能和語言運用三方面，其中語言知識是交際能力的基礎。教學中，我運用現代化教學手段，采取錄音、錄像、多媒體等教學工具，使學生身臨其境，進入角色，能準確地模仿說出每個情景的對話。

培養學生的道德品質素質、生理素質和心理素質是英語素質教學的關鍵，只有這樣才能達到英語素質教學的目的，使一大批未來外語人才脫穎而出，盡早盡快地為社會主義現代化建設服務，

加強對學生思想品德教育是英語素質教學中的一個很重要的環節，將德育教學

滲透在英語教學的全過程中，對學生進行

品德教育，主要體現在以下三個方面:

A.通過課本內容進行思想品德教育。英語課本的課文內容，滲透了思想教育的因素，有利于培養學生良好的思想情感，提高文化素質，有利于激發學生對祖國、對人類社會發展的責任感和使命感。因此在傳授語言知識的同時，也對學生進行思想教育。

B.強化學習目的教育，培養學生學習英語的毅力和學習興趣。英語教學是一項意向活動，交際能力的提高與學生的學習目的、學習興趣和學習毅力有著密切的關系。

C.強調教書育人。英語教師應當研究學生的心理性格，特別關注學生的思想變化，開展心理咨詢，做學生學習和生活上的知心朋友，及時幫助他們解決困難和問題，尊重他們的人格，建立和諧的師生關系，使他們處在最佳的學習心理狀態。托爾斯泰曾說過:“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。

注重學生的生理素質的培養:

A.注意開發學生左右腦的功能，促進聽、說、讀、寫能力的協調發展。培養學生反應能力的敏捷與得體，讓他們在交往過程中，尤其在口語中，對獲取的信息迅速理解，判斷作出正確的應答。為此我在教學中，每教完一個單元總要圍繞這個單元的主題，有計劃有目的地設計一系列聽說訓練的情景對話。

B.根據學生成長發育過程中的生理變化，指導學生學習英語。中學生十四五歲處于青少年成長期，正是記憶力最強，精力最旺盛的黃金時段。我在教學中有意識地引導他們多記單詞、詞組、習慣用語、著重培養他們的準確記憶和有意記憶，為以后的學習打下堅實的基礎。

素質教育是提高民族素質，增強綜合國力的系統工程。英語素質教育是這項基礎工程的基礎。英語素質教學的意義在于它為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的青年一代學習文化科學知識，獲得世界各方面的信息，進行國際交流的有力工具。它對提高國民素質，促進經濟和社會的發展，吸收世界一切文明成果，擴大國際間的交往和合作，使我國盡早盡快進入世界強國之林起著決定性的作用。

作者單位:河北省石家市正定縣南牛鄉南牛中學