加強數學教學中的數學美

作為一名數學教師，對如何感受數學中的數學美，讓學生置身于數學教學情境之中，發展思維，提高能力，值得深思。

一、數學美在教學中的作用

1.揭示數學美，提高學生鉆研數學的主動性

數學學習突出的特點可以享受到“先發現”和“再創造”的喜悅。當我們從已知的知識中通過驗證得到新結論時，總有一種收獲的喜悅，使數與形結合。比如在圓的計算的教學中，為了加強學生對圓面積推導過程的理解和應用。先由學生在相互討論中剪拼成了三角形、梯形，推導出了圓的面積計算公式。在這過程中，他們興趣盎然，眼中閃耀著成功的喜悅。

2.啟迪思維活動

開發智力，提高能力的核心是發展思維。在數學學習中，一個數學題的解法是否合理，除了有實踐標準和邏輯標準之外，還有美學標準。

3.深化理解知識

在平面圖形的周長和面積的復習過程中，先回憶了學過的平面圖形，再組織小組討論，這樣的平面圖形怎么進行分類?為什么?討論分類也是理解這些圖形的內在聯系的過程，學生通過圖形的分類及用字母表示數量，得到的各種計算方式的極為優美的簡潔的表達形式，體會到了數學所特有的美。

4.陶冶思想情操

愛美是人的天性。讓學生在美的享受中開啟心靈，引起精神的升華。以數學美的魅力撥動學生的心弦，使他們在享受數學美的愉悅中增長知識，受到教育，并在情感上產生共鳴。

二、實施美育的嘗試

1.培養學生的審美意識

數學美雖是一種真實的美，但它是美的高級形式。因此，數學究竟美在何處需要教師在教學中，有意識地培養學生的數學美感直覺，引導他們去發現美、鑒賞美，從而提高審美能力。

例如:在數學“組合圖形的面積計算

時”，我先用多媒體放映生活紀實片，帶領學生觀察生活，到生活中去尋找數學。學生觀察，捕捉到生活中已學過的平面圖形，再定格在數學圖形上，這樣變抽象的說教為形象的演示。利用多媒體手段，打破時空局限，激活創造性思維。

2.創造數學優美環境

數學是一門科學，也是一門藝術。數學教學必須根據學生的心理特點，遵循教學規律。運用美育原則，把數學材料的靜態集合轉化成切合學生心理水平的教學的動態過程，造成一種知識與能力的結合，數學與藝術交融，教師與學生共鳴的優美環境。數學課堂緊扣生活，從而在了解生活中的數學美。師生情感得到充分交流，學生在優美的教學環境中學習數學，熱愛數學。

作者單位:青海省門源二中