教育改革日新月異，這就要求我們必須轉變思想觀念，教為主導，以學生為主體積極主動地在課堂上激發學生的創造性思維能力。

創造性思維是思維活動的高級水平，即是指人在已有知識經驗的基礎上，從問題中找出新關系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性、獨創性、發散性。美術課中如何培養學生的創造性思維，我認為應做好以下幾點。

一、繪畫中用發散思維的方式去想象

美術教學中，學生會說:“我什么也畫不出來”“還是照畫課本上的吧”。出現這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練，發展下去，只會使學生變成墨守成規。故在教學中，先激發學生興趣，活躍課堂氣氛。如畫樹和房子，可以先安排15分鐘讓學生大膽想象，通過引導學生從色彩搭配的分析，只要畫面需要，什么顏色都可以畫，以此來表現內心的情感。事實說明:發散性思維對擺脫習慣性思維的束縛

很有益處。

二、在寫生課中培養創造思維能力

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者。”

實踐性強是美術學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創作的源泉，學生新奇的想法來源于實踐，創造思維的萌發，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。因此，在寫生中引導學生要在自然中發現美、提煉美，要敢于取舍環境中的不美的或根據主觀感受，表現物體。

三、在動腦動手中培養創造思維能力

《泥塑》這課，要求學生用泥捏出各種各樣動物、飾物，這并不難，關鍵是培養學生的創造能力。好多同學改變了原來物體的形狀和結構，大膽地想象、運用夸張表現手法，設計出有特色，有自己個性的立體泥塑。這一課給同學提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手制作、動腦構思，還培養了創造思維能力。

四、鼓勵學生難能可貴的創造性思維

在創造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，因此，這就要求老師敢于表揚標新立異的同學，尤其在批改作業時，看誰的作品不隨大流，有獨到之處，誰的作業就是最好的作業，成功的作業。

當然教師要培養學生創造性思維活動，他的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。現代社會發展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息、更新固有觀念，才能使自己保持藝術創造教學中的青春活力。

作者單位:河北省宣化第四中學