淺談高職體育教學(xué)中,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、教師要轉(zhuǎn)變觀念

以往體育教學(xué)中，教師比較注重技術(shù)教學(xué)，對“如何教”考慮得較多，把學(xué)生作為接受知識和技術(shù)的容器，而忽視了學(xué)生的興趣愛好，對如何讓學(xué)生樂學(xué)、愛練考慮得較少。導(dǎo)致學(xué)生始終是被動的參與者，而教師是至高無上的課堂控制者，學(xué)生毫無興趣可言。因此，我們體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。

在教學(xué)前，我們要以學(xué)生作為考慮問題的出發(fā)點(diǎn)，要了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的現(xiàn)有水平，了解學(xué)生間的個(gè)體差異和興趣愛好。教師不是知識、技術(shù)的灌輸者，不是課堂的控制者和指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。所以，一切都應(yīng)該從如何有利于學(xué)生的”學(xué)“作為”教“的出發(fā)點(diǎn)，而最佳的切入口就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、建立平等的師生關(guān)系

教師與學(xué)生是教育活動中的兩個(gè)重要因素，是學(xué)校教育中的兩個(gè)中心人物，他們之間的關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵問題。建立良好的師生關(guān)系，有利于使學(xué)生對該教師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，尤其是高職學(xué)生，他們的自主意識較強(qiáng)、渴望被人理解、善于獨(dú)立思考，他們心目中的教師是“理解學(xué)生”“待人公平”“樂于交談”“幽默慈祥”，他們希望自己的老師是可親近、可信任的。若教師能與學(xué)生建立起新型的民主的、平等的朋友式、同志式的師生關(guān)系，就會使學(xué)生生活與學(xué)習(xí)更加愉快，反過來他們會更加尊敬老師，對老師表示更高的崇敬和信任。對此，體育教師在課堂上要耐心指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使他們能掌握所學(xué)的知識、技術(shù)、技能。課后去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，并主動參與他們組織的各項(xiàng)活動。

三、教學(xué)內(nèi)容新穎

體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的新穎和難度，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提。體育教學(xué)中，學(xué)生對新穎適度和已有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的知識、技能最感興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生似曾相識又陌生、需要經(jīng)過主觀努力，反復(fù)練習(xí)，不斷積累，才能逐步掌握時(shí)，伴隨這一學(xué)練的過程會不斷產(chǎn)生滿足身體和精神需要的多種運(yùn)動體驗(yàn)(成功的快感、同伴的合作、意志的磨練等)這種體驗(yàn)又會帶來學(xué)生對體育運(yùn)動的更多關(guān)注、投入和參與。也就是說，學(xué)生通過自身努力，克服困難掌握知識、技術(shù)所產(chǎn)生的進(jìn)一步學(xué)練的興趣可能更深遠(yuǎn)。因而，教學(xué)內(nèi)容安排的適宜是培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣的重要方面。

四、目的性教育

興趣與一個(gè)人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達(dá)到的某種目的，練習(xí)有明確的需要，具體的需要指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達(dá)到的效果，才會對練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進(jìn)取行為。例如，為了提高學(xué)生短跑成績，應(yīng)使學(xué)生明白短跑是所有田徑運(yùn)動的基礎(chǔ)項(xiàng)目，它對整個(gè)田徑運(yùn)動水平的提高有重要影響。要想提高其他項(xiàng)目如鉛球、跳遠(yuǎn)、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因?yàn)槎膛馨怂俣取⒘α俊㈧`敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)，而短跑又是我們的教材內(nèi)容，就更應(yīng)該努力提高它的成績了。通過上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求的目標(biāo)，練習(xí)興趣就這樣產(chǎn)生了，那么學(xué)生練習(xí)的積極性也就大大加強(qiáng)了。

五、豐富教材內(nèi)容

從心理學(xué)上分析，是誘因促使動機(jī)的產(chǎn)生。以學(xué)習(xí)材料作為分部刺激的“誘因”來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到這種“動機(jī)”的產(chǎn)生，它的選擇和設(shè)計(jì)也是很重要的。因此教師在選擇和設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)要注意教材的科學(xué)性、實(shí)用性。一般來說，課的前半部分學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，應(yīng)把新授內(nèi)容和動動負(fù)荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)內(nèi)容安排在課的前半部分;課的后半部分學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭性較強(qiáng)的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教籃球基礎(chǔ)配合時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，我們設(shè)計(jì)了一個(gè)籃球基礎(chǔ)配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎(chǔ)配合的全過程，比較形象地展現(xiàn)了籃球基礎(chǔ)配合的動作要點(diǎn)、動作方法、移動路線等，幫助學(xué)生建立正確的動作概念，使學(xué)生快速地掌握此項(xiàng)技術(shù)。

六、更新教學(xué)手段

在體育教學(xué)中，必須要有學(xué)生的積極參與，要想使學(xué)生對新學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性，教師就應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用新穎、多樣、有效的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲需要不斷改變教學(xué)策略特別是教學(xué)手段。體育教師可以通過用感情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和利用特定的教學(xué)情景，化理為情融情入理，用真情實(shí)感感染學(xué)生，才能觸及其靈魂。震撼其心魂，達(dá)到以情激情，以情育情之目的。例如講授乒乓球技術(shù)時(shí)，先讓學(xué)生唱國歌，再讓學(xué)生觀看中國體育健兒在奧運(yùn)會上取得優(yōu)異成績時(shí)升旗儀式的錄像，接著介紹容國團(tuán)、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項(xiàng)金牌的動人事跡。結(jié)果許多學(xué)生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱樱瑸閳?bào)效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題:“那么作為新時(shí)期的高職學(xué)生應(yīng)如何報(bào)效祖國呢?”答案只有一個(gè)，那就是學(xué)好知識，將來為祖國多做貢獻(xiàn)。通過一系列教學(xué)活動就達(dá)到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結(jié)合自身獨(dú)特經(jīng)歷的感受來說明教材上的一些原理。使學(xué)生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達(dá)到用感情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

為了活躍課堂氣氛，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集體育學(xué)科最新技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝、隆重地介紹激發(fā)學(xué)生的興趣。

通過不斷地改進(jìn)和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運(yùn)動的樂趣，掌握體育運(yùn)動技能，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”的教學(xué)活動，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高高等職業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)能力。

作者單位:山東省濱州職業(yè)學(xué)院