淺談民族地區中學化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過化學實驗教學，可以使學生掌握大量的化學事實，加深對化學概念與化學理論的認識，培養學生的觀察現象、分析、綜合、歸納、解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能，培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度。因此，加強實驗教學是提高初中化學教學質量的重要環節。通過在民族地區幾年的教育教學，在這我想談談民族地區的化學實驗教學。

一、當前存在的問題

由于歷史的和現實的種種原因，當前我國的少數民族教育主要有這樣幾個特點:1.各民族的教育發展還很不平衡;2.學校布點較少，課程設置和學制管理不完全統一;3.辦學形式和教學使用的語言文字有差異。以及大部分地區經濟文化落后導致學生的整體素質落后，地區在教學資源分配上的不均造成學校化學實驗教學滯后。通過對得榮縣12個鄉鎮中心校城小和中學的了解，幾乎小學自然無專業教師，實驗設備幾乎入庫沒有使用，中學存在沒有專業的實驗員，設備落后，實驗經費短缺。

二、初中化學實驗教學要求全面培養學生能力，提高科學文化素質

在實驗教學中要培養和發展學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力。在重視化學實驗教學中要注意概念形成的階段性，引導學生不斷加深對概念的理解和運用的能力。實驗教學要注意加強化學用語的教學和元素化合物知識的教學，引導學生理解元素化合物知識間的內在聯系，了解一些元素化合物的性質、制法和用途間的聯系，化學實驗教學中要注意化學在實際中的應用，并能引導學生初步運用化學知識解釋一些簡單現象和解決一些簡單的化學問題。

三、提高學生能力的有效途徑分為演

示實驗和分組實驗

化學實驗教學是中學化學教學的基礎和重要組成部分，實驗教學活動包括教師的演示實驗、學生的分組實驗等。

在這我想談談演示及分組實驗的教學。教學的目的是為了讓學生學會教材上的知識，在教學過程中，必須多方引起學生學習興趣，激發學生的求知欲，調動學生學習的主動性和積極性，使學生有股內在的學習動力，這樣才能提高教學效果，完成教學任務。根據學校現有的狀態，經費不足，民族地區學生整體素質差的條件下，我們不得不在教學中去思考如何運用演示實驗和分組實驗提高學生能力，通過幾年的教學我覺得我們應該打破常規不能去區分演示實驗和分組實驗的主次，雖然通過生動、有趣的演示實驗，在實驗中學生通過觀察實驗裝置、操作和發生的現象，可以引起學生對化學課的興趣和提高學生學習的主動性和積極性。但很多學生來自生活單一的農牧區，很多實驗現象不能與實踐聯系猶如天上的云彩，時間一久興趣慢慢就淡去。而分組實驗從生動的直觀到抽象思維、并從抽象思維到實踐通過自己動手做實驗，獨立觀察現象，很自然地引起思維，從而得出正確結論，增加學生的學習興趣，鞏固了所學知識，培養獨立觀察能力。但是民族地區的孩子動手能力極差，這就要求我們的教師在備課上多下工夫，利用有限的資源反復進行演示和分組實驗，這樣才能提高教學質量。

作者單位:四川省甘孜州得榮縣教育局督導室