淺談教改中的中職生物課堂教學

摘 要:職業學校學生的生物底子薄，學習能力不強，自覺性、紀律性差，課堂教學效果很不樂觀。教師在教學過程中必須樹立一種新的理念，改革教學方法、手段、內容，建立和諧的師生關系，把生產實際與學生所學專業緊密結合，采用多媒體教學，利用諧音記憶、口訣助記、小組合作、加強生物實驗，合理利用網絡輔助教學等來提高課堂教學效果，從而達到課堂教學效益的最大化，實現職業學校課程改革的初衷:切合實際，貼近學生，服務專業，利于創業。

關鍵詞:職中 生物課堂 基礎課程

專業基礎課程是介于基礎課和專業課之間，且是在基礎課程之后、專業課程之前開設的一組課程。由于種種原因，使得職業中學的生物課堂教學出現了一些不容忽視的問題:學生的生物基礎普遍很差，有不少學生不知最基本的生物概念;如何使學生提高認識，以積極的心態投入學習，達到預期的教育教學效果，是教師在教學過程中要考慮的首要問題。本文就此談談個人的幾點認識:

一、改革教學理念，創建和諧生物課堂

1.建立友好融洽的師生關系

關心和愛護學生，建立良好的師生關系，是建立和諧的課堂教學氛圍的基礎。作為教師要贏得學生的尊敬，必須樹立崇高的教師形象，以優良的道德品質、高尚的情操來感染學生。教師要贏得學生喜歡，就必須主動關心、愛護他們，多找他們談心，拉家常、聊生活、談理想、話未來，多與他們下棋、打球等一起活動，只要你把他們當朋友尊重，久而久之，這些學生就會熱愛你、尊重你，從而建立起友好融洽的師生關系，調動學生對你這門課的學習積極性，提高課堂教學效果。

2.確立源于課本聯系實際的教學理念

要讓學生想學，就得讓學生知道生物與自己的生命及生活有著密切的關系，用生物知識解釋和解決生活中出現的一些現象和問題，即在課堂教學中引入生活實例或聯系生產生活實際。如學習到蛋白質時，先介紹下安徽阜陽“毒奶粉”事件中出現“大頭娃娃”和引發嬰兒死亡的原因，鮮活的事例擺在面前，這使學生學習蛋白質的結構和重要作用時特別用心。聯系實際生活案例教學，一方面擴展了學生的知識面，又讓學生知道了生物知識的實用性和重要性，從而激發了學生學習生物的興趣，提高了課堂教學效果。

3.樹立專業基礎課為專業課服務的教

育策略

職中不少學生對專業課很重視，一心想學好專業技術，認為生物課，只是可有可無的學科，要想激發學生學習的信心，必須在教學中與學生所學專業聯系，讓他們覺得生物對他們學習專業很有用。給機電專業學生教學時，可穿插介紹電弧焊時的電弧光對人皮膚、眼睛和生殖細胞的傷害，并教授給學生一些包括如何正確防護等與相關職業有關的知識。這樣的課堂能讓學生感到很有用，從而提高學生學習生物的興趣。

二、改進教學方法，建設高校生物課堂

1.重視實驗操作改革教學實踐

生物是一門以實驗為基礎的學科，學生一般對生物實驗都有很大興趣。實驗可以激發學生的好奇心，愛因斯坦說過:“他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”教師在實驗過程中還要注意發現學生的優點、閃光點，給予鼓勵、贊揚，激發學生成功的意念和力量，增強他們的自尊心，自信心，對其存在的缺點，輔以適當的批評，達到促進作用。

2.運用多媒體課件提高教學效果

生物課中使用多媒體教學，發揮其圖、文、聲并茂的特點，把靜態、枯燥的文字材料變成極其活躍的動態畫面，使其內容充實，形象生動，栩栩如生地反映生物中的客觀事物，并且通過對學生聽覺、視覺等多種感官的綜合刺激，激發學生對學習對象的注意，從而產生強烈的學習興趣，這樣的課堂讓學生看得高興，學得容易，也使教學達到了寓教于樂的目的。

3.利用諧音記憶、口訣助記強化知識

掌握

生物知識多而散，系統性、條理性差，學生在學習時也能學會，但很快就忘，而諧音記憶、口訣助記的特點通俗易懂、言簡意賅，而且句式整齊、大體押韻，便于記憶。若將它們正確運用在生物教學中，可以使零散、枯燥而煩雜的生物知識變得易學、難忘，例如:教學動物12對腦神經時教給學生的助記口訣是:一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷一副舌下全。簡潔順口的口訣一下子讓學生掌握了知識，大大提高了課堂教學效果。

4.選用提問方式深化教學藝術

提問是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學方法，是實現教學反饋的方式之一，是師生相互作用的基礎，是啟發學生思維的方式和手段。提問在教學中尤其對容易分神、開小差的職中學生具有特別重要的意義。課堂教學中教師可運用導入式、懸疑式、師生角色互換式、溫故知新式、操練式、總結式等提問方式來實現教學目標，引發學生產生心智活動，促進學生思考。但在教學中，教師要根據不同班級具體情況和不同學生的差異，在提問內容上要講究目的性、邏輯性、針對性和適度性;在課堂提問的優化設計上要考慮到層次的清晰性、時機的選擇性、方式的靈活性、誘導的啟發性、對象的廣泛性、角度的新穎性等，從而更好地調動學生參與課堂教學的積極性和注意力，引導他們獲取知識，更好地提高教學效果。如果對職業學校的學生還是一支粉筆、一本書，照書講書，照本宣科，教學效果是難以想象的。

總之，教無定法，在當前的課改大潮中，如何更好地提高中等職業學校學生的生物課堂教學效果，還有待于我們在教學中不斷地進行探索和研究。

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作者單位:淮安市淮陰區職業高級中學