家長是孩子不下課的教師

我們常說“家長是孩子的第一任老師”，道出了家庭教育對孩子成長階段的重要作用。孩子入學后，許多父母便逐漸忽視了對孩子的家庭教育，把教育孩子的視角放在了學校教育一頭，評論教育孩子的成敗問題，往往只關注學校的教育責任。殊不知，家庭教育始終以潛移默化的形式，影響著孩子未來的健康發展!

筆者要說“家長是孩子常年不下課的全任老師!”

談一種現象

在近20年的教書育人生涯中，筆者發現有一種不正常的現象:每一屆班上總有一批相對超出他人、被大家認可的“優秀生”，也有一部分品行差、學習相對落后的“后進生”，還有一部分界于兩者之間的“中間分子”。

大家一定會說:這很正常呀!人分三六九等，十個指頭各有長短，班級組成本就是這樣的嘛!

其實，這種想法不盡全對!常人所說的“分等”“長短”，通常意義上指的是先天存在的智力差異或某種天分不同，而每接一個新班級，筆者都會發現:這種現實中存在的差異，很大程度上并非是孩子們的智力差異或天分不同，智力或天分優于他人的孩子并非個個處于“優秀生”行列，而智力、天分不如他人的孩子也非個個處于“后進生”行列，相反，卻常有“聰明人”是班上的“后進生”，正如我們常常聽到老師說:“這孩子，人很聰明，但習慣不好，影響了他!”“這孩子其實很聰明，如果能改掉某某壞毛病一定能趕超他人!”等等。也常有“并不聰明”的孩子卻是班上的“學習標兵”，因為他們積極進取，刻苦勤奮……

所以，因非客觀原因而存在的“分等”現象不正常!各班孩子存在“分等”的因素很多，據筆者多年觀察，最大的初始原因是不同的家庭教育!與家長的教育有很大關系!

任教五年級時，筆者曾遇到這樣一個學生，父親是社會上的閑散人員，母親是做傳銷的，由于家庭教育的不力，孩子很散漫，在校經常惹是生非，甚至搞惡作劇欺負新分配來的數學老師，家長平常很少過問他的情況，常是放任自流，或是暴打一頓，孩子跟我交心后，曾把被打得淤青的傷痕給我看過。經過老師的教育，同學的幫助，他的改觀很大，但由于行為習慣的影響，聰明的他，品行、學習始終沒能進入“優秀”行列!

今年剛剛畢業的一個小女孩，是大家公認的品學兼優的“好學生”，繪畫拿過好幾個省級獎項、鋼琴十級過關，征文獲市級獎項，功課都是優秀，班級管理、活動能力都很強，盡管兩屆數學老師都說她數學接受能力很一般，但這并沒有影響她取得好成績，她自己很要強!

家長會上，她的母親交流育子經驗時說“我沒有特別的辦法，只是孩子小時侯曾與她一起制定家庭作息時間表，培養她自己學會按時做事情的好習慣……放棄自己的休閑時間帶她一起讀書、讀報……空下來常跟她聊聊天，關注她的心理……”，有這么用心教育孩子的家長，孩子的優秀自然在常理之中!

正反面的例子很多，家長不同，孩子就不同!家庭教育何等重要!家長是孩子常年不下課的全任老師!

說一個觀點

任何老師接手任何一個班級，面對同一群學生，用的是同一種教材，教的是同一種內容，說的是同樣的話，暫且撇開其它原因不說，這群來自不同家庭的孩子，最初就會出現上述三種不同分等的狀態，按這種分析，便可以推論出這樣一個觀點:“什么樣的家庭出什么樣的孩子!”

假設每屆孩子的資質不變，家庭教育、引導都一樣重視、一樣有效的話，孩子差距的等次會出現令我們驚訝的重新排列!這正是我們樂于看到的正常現象!

優生優育使現在的孩子都很聰明，盡管在孩子們中存在差異，但差異不是很大，尤其是小學階段，所學知識比較淺顯，學習上因智力差異影響不大，孩子出現的不同分等狀態，主要取決于不同的家庭教育影響。

事實上，不同的家庭教育會培養出不同的孩子:家長溺愛的，孩子乖張;放任的，散漫;松懈的，懶惰;嚴苛的，懦弱;暴力的，孤僻……父母長期言行的熏染和影響，使孩子在不知不覺中養成一種習慣，形成一種性格，很難改變和糾正。

提一些建議

在生活節奏快捷、競爭壓力倍增的今天，許多家長忙于生計，忙于事業的追求，很少有時間顧及孩子。筆者發現，不少家長或把孩子托付給老人，或放手于保姆，長時間不與孩子溝通交流，不了解孩子的思想動向、心理需求，家庭教育缺失，嚴重影響了孩子的身心發展。

家庭教育和學校教育是幫助孩子邁步的兩條腿，缺一不可，跛了任何一條腿，孩子都會跟不上學習的節奏!要使家校教育更為有效，筆者認為，家長應該為孩子作一些投資:

1.投資一點財力、物力，豐足孩子的精神食糧。為孩子買一些書，訂一些報，購買一些有益的光碟，送一些科普展覽的門票，盡量為他們提供一切可學習的資源和環境，有條件的，可以多帶孩子走出家門，走向大自然，走親訪友或旅游都行。

2.投資一點情感和精力，滋潤孩子的心靈世界。家長既是孩子的領路人，也要做他們的朋友，要傾聽孩子的心聲，了解他們的煩惱，把握他們的思想動向，多作正面引導，解決他們的實際困難。家長可以把家事、心事有意訴與孩子，征求孩子的意見，讓孩子幫著出出注意，促使他們快速成長，這有助于孩子找到家長對他們的信任感，培養他們的責任感，使他們逐漸懂得替他人著想。

這里我要提醒各位家長:跟孩子談心、交換意見時要平等溝通，千萬不要有家長制作風，要把握好松緊尺度，做到嚴厲而不粗暴，和善而不放縱。

3.投資一點時間，調動孩子的讀書熱情。我發現讀書的孩子能靜下心來，他們守規矩，懂事早，文化素養的積淀還豐富了他們的涵養和氣質，尤其是愛讀書的孩子，學習上比不讀書的孩子更自覺、更輕松，由于他們知識儲備豐富，文化底蘊深厚，他們的寫作通常都很優秀，語文學習尤其顯得輕松。

家長每天只需擠半小時給孩子，(少逛一次商場，少看一次電視，少上一次網，少打一次麻將，少應酬一次……無論如何這半小時是擠得出的，家長要舍得把自己的時間投資在孩子身上!)言傳身教，投入地帶孩子讀書，讀書是孩子愛學習的重要表現之一。新大綱也明確規定“五六年級課外閱讀總量不少于100萬字”，(這相當于每學年要完成1萬字的讀物25本)，愛讀書，會學習，還有利于孩子的終生學習，因此，想讓孩子優秀就一定要帶他們讀書，培養他們的讀書習慣!常有家長說，家里書多的是，可孩子就是不讀，買了也是浪費。其實，沒有誰天生會對書感興趣的，大家要用行動激發孩子的熱情，從孩子感興趣的書開始，領著他們讀，帶著他們讀，跟他們一起讀，用自己的“熱情”感染他們，逐步引導他們讀知識性強的典籍。讀書的興趣是讀出來的，就象一些孩子打游戲，不玩就不會感興趣，玩了，上癮了，阻止都阻止不了，偷偷摸摸也要玩，讀書也一樣，孩子讀書讀出癮來了，不讓他看，他打著手電在被窩也會看，到那時哪還用得著逼他們讀書?如果家長自己沒有讀書習慣，那么，為了孩子，必須從自身做起去熱愛讀書，直至培養出孩子無須引領就能自覺讀書的習慣!教育界有這樣一句名言“培養一種習慣，決定一種性格;培養一種性格，決定一種命運。”培養孩子的讀書習慣是件對孩子終身有益的好事!不過，習慣的培養不是一朝一夕的事，要想孩子成為什么樣的人，家長就得花相應的時間去重視!家庭教育實在很重要!家長實在是孩子常年不下課的全任老師!

學校教育對孩子健康成長起著不可忽視的作用，家庭教育同樣程度很深地影響著孩子的身心發展!現代教育家孫云曉說“最好的課堂在家里，最好的老師是父母。”深刻地闡明了家庭教育的重要性!家庭教育，不可忽視!

(作者單位:江蘇江陰市城中實驗小學)