衛生間里的教育

孩子上了大班，語言能力有了突飛猛進的進步，不僅表現為教學活動中表達更流利連貫了，還表現在日常生活交往中話越來越多、交流聲音越來越響了。為維護班級的紀律和常規，對不受約束的交談進行教育是少不了的，每次在活動室里教育后倒是有立竿見影的效果，而且有老師的監管，大部分孩子都能有意識的自控。但孩子終究還是孩子，特別是幾個調皮的，竟找準了另外的交流場所——衛生間。這些孩子，只要一到衛生間，嘴巴就象打開的水龍頭，“嘩嘩嘩”地肆無忌憚，有的是故意找機會在衛生間和小朋友多說一會兒話。

對于“衛生間里要保持安靜”的話題不知道和孩子談論了多少遍，可是大聲說話的現象還是屢禁不止。

一天，和女兒在家看電視，無意問看到一個節目，介紹家庭衛生間里的衛生學問。說抽水馬桶在抽水時氣流的反作用力能將馬桶內水汽反推出6米，如果不蓋緊馬桶蓋，一些污濁之物很容易被帶出來，影響衛生間的衛生狀況。看了節目后，我很受啟發，第二天就把這一知識和幼兒進行了分享。然后引導他們：我們的衛生間里可沒有馬桶蓋，所以肯定存在著很多我們肉眼看不見的細菌，如果我們把衛生間當成聊天的場所，這些空氣中的細菌就會在你張嘴的時候溜進你的嘴里，傳播到身體的各個部位，引起不舒服，你們覺得在衛生間講話好不好?幼兒的回答是響亮而肯定的。從此，在衛生間說話的小朋友少了，有時有幾個小朋友忘乎所以了，老師站在門口做一個“空氣里有細菌”的手勢他們就明白了，衛生間變得更井然有序了。

“生活即教育”、“社會即課堂”，幼兒的生活中處處充滿了教育的契機，我們在教育孩子的時候，有時光講道理是起不了長久作用的。根據幼兒的年齡特點、接受能力，教育要生活化才容易被他們接受，只有讓幼兒產生了自覺的意識，一切知識技能才能被有效地內化。所以，教師要做有心人，引導幼兒在生活中學習、掌握更多實用的知識技能。

教育感言：

我們的教育對象是一群特殊的群體，他們天真、稚嫩，需要老師全方位的關注和指導。同時他們也是一群活潑、機靈、有思想的精靈，所以教育就不能按部就班，也要與時俱進、教育生活化、游戲化了，我們的孩子才更愿學、樂學。