談談音樂綜合藝術教學的實踐

《幼兒園教育指導綱要》指出藝術教育要豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。我園圍繞這一理念，努力在提高幼兒審美素質上做文章——通過園本培訓、教研活動等多種形式組織老師學習，轉變教師的教育理念和教學行為，改變以往音樂教學中過于說教、單向傳遞、重知識傳授，忽視幼兒的經驗、情感和參與的做法，調整了音樂綜合藝術活動的指導策略，強調幼兒自主意識和創造力的培養。

一、音樂與游戲相結合

音樂游戲活動是一種融生活節奏、生活情趣于一體的娛樂活動，在游戲中學習音樂是激發幼兒音樂興趣的重要方法之一。

1 音畫相連：在圖畫的選擇、聽辯識別音樂(聲音)的游戲活動中，挖掘和激發兒童的“通感”，形成和強化他們的音畫相連的經驗。

2 動作、圖形、聲音的統一：在打擊樂中，很多教師嘗試用彩色圖譜進行教學，這種方式對幼兒的整體感知有幫助，讓幼兒在動作、圖形、聲音中來整體感受樂曲。

3 音樂欣賞教學中建立視聽聯覺：音樂欣賞是音樂與美術相結合的最高境界，幫助幼兒感受音樂的藝術美，進而領悟其情感內涵。教師在活動中會選擇樂曲，并根據音列的性質、樂曲結構等設計出相對應的圖形或顏色，幫助幼兒將聽覺、圖畫或形狀建立起聯覺。

二、音樂與語言相結合

音樂有著動聽的旋律、生動的節奏、鮮明的藝術形象等特點，它從聽、想、唱、動作等方面讓幼兒感受音樂、領悟音樂、產生美感。

1 兒歌朗誦中的節拍教學：節拍律動是培養兒童節奏感的基礎，通常我們會用拍手、拍腿、跺腳或踏步來伴隨兒歌的節拍，還可以邊念兒歌邊拍出強弱音的方式來幫助幼兒理解不同拍子的節拍特征。

2 兒歌朗誦中節奏教學：在幼兒建立穩定的節拍律動后，就可以進入節奏的教學。教師們選用一些與兒歌內容有關的并且能引起幼兒興趣的象聲詞代替原來的詩詞，從而幫助建立起節奏的概念。

三、音樂和表演相結合

多聽、多看、多活動是培養幼兒音樂興趣的一個捷徑。在各種音樂活動中，教師可以運用音樂競賽等活動充分調動幼兒學習的積極性。

1 音樂是以聲音為基礎的藝術：在音樂教學活動中，教師和幼兒的歌唱和樂器演奏都屬于音樂表演的范疇，從幼兒的自我表達和表現中，讓幼兒感受美、表現美、愛好美。

2 音樂是抒發感情的藝術：歌曲中有詞有曲，詞曲共同塑造藝術形象，表達思想感情，人們可以借助歌詞較為具體地理解歌曲的含義。而旋律中聲音的起伏、節奏的長短、速度的快慢、力度的強弱等都是在和歌詞一起表達歌曲的情感內涵，發揮激勵人的情感的作用，在演唱中詞曲共同表達思想感情。

在探索中發現，只要我們用不同的眼光來看待音樂藝術，就會發現音樂藝術無處不在，只要我們學會反思并融會貫通，就會發現音樂綜合課程設計的靈光隨時閃現。