我不哭,但我也想老師抱一抱

冬冬自小性格開朗、語言表達能力強；基本能獨立進餐。大小便能自理；喜歡別人夸他棒，是個自尊心很強、自信心很高的小小男子漢。冬冬剛入園時表現真得很棒!——第一天回園，別的小朋友哭著抱住爸媽的脖子不放、纏著老師帶她去找媽媽、不肯吃東西、趁老師不注意就往外跑等，但冬冬不但不哭，有時候還哄其他小朋友別哭、獨自玩耍……。冬冬爸媽觀察了兩三天后，覺得很放心，孩子順利地度過了入園焦慮期。在開學的前兩周。冬冬每天都開心得不想回家，老師也表揚冬冬很棒!正在大家都為冬冬的出色表現而高興時，冬冬出現了異常的情況：第三周開始，冬冬每天快到教室門口時便會纏著爸爸媽媽，并不停地哭著說：“我不去教室，我不和老師玩，我要媽媽抱”。大家都覺得很奇怪：冬冬怎么在短期內會發生那么大的變化呢?家長甚至還產生了懷疑：難道老師批評了他?或是他與小朋友發生了矛盾?

為此我與冬冬進行了簡單的對話：

“冬冬，請你告訴張老師，你喜歡幼兒園嗎?”

“我很喜歡幼兒園!”

“聽說冬冬在幼兒園可棒了!快來讓張老師抱抱好嗎?”

“好!張老師，我最喜歡你!”

在冬冬高興地讓我擁抱的時候，我找到了問題的答案：像冬冬這樣年紀小的孩子，初次離開父母來到一個完全陌生的環境，不免會產生分離焦慮，但在家長的積極引導下，孩子很要強，為了滿足自己的自尊心，初期表現很好，可孩子的觸覺神經很敏感，觀察能力很強，他發現：凡是來到幼兒園哭鬧的孩子，老師們都爭著去抱，爭著去哄，有時還獎勵小汽車、小玩具、糖果等，甚至還帶他們到外面去“玩”。在孩子看來，這是老師對那些哭的孩子的偏愛，他們錯誤地認為：哭了，老師就會疼，就會抱，就會的得到的老師額外的疼愛，那樣的孩子才乖。而媽媽在入園前說的“要做個乖孩子，那樣老師最疼，最喜歡抱”的語言卻成了騙人的謊言。

聽了我的分析后，冬冬的媽媽與老師進行了交流，老師也在冬冬來園或是表現好是適時地給與他一個擁抱，冬冬每天都開開心心地上幼兒園了!

教育感言：

作為幼兒園的教師，我們需用心去揣摩幼兒的心理，不哭的孩子也要細心關注!不能因為孩子表現好就忽略了他，對每個孩子我們都要常常給他們一個熱烈的擁抱，把我們的愛傳遞給孩子們，這樣孩子們才會做得更好!