“多余”的好心

在“玩具也有小主人”的活動中，孩子們討論得很積極，他們一致認為：別人的玩具不可以拿，別人的東西也不可以拿。但是，如果很想玩，也是有辦法的：有的說“我們倆個換著玩”，有的說“我會問問他‘你先讓我玩一會兒好嗎?……有的說”如果他還不想給我玩，我就說：‘那你先玩，等你不想玩了給我玩一會兒好嗎?”’……

分享活動開始了，孩子們紛紛離開了位置，去找自己的好朋友，教室里一下子熱鬧了起來。多多忙著教西西玩變形坦克，豆豆和萌萌一起彈著鋼片琴，惠澤在幫榕兒往手上套自己的布袋牛……孩子們的大方挺讓我驚訝，孩子們的開心更令我欣慰。

看著看著，我突然發現毛豆拿著換到手的玩具又去找別的孩子交換。哎呀!這怎么行，照他這樣換法，非亂了套了!我一邊想著，一邊向毛豆走去，并悄悄湊向他耳邊說：“你應該把自己的玩具換回來以后，再找其他的小朋友進行交換。”說著話的同時，我自作主張地幫毛豆把玩具找回來交到他手上。毛豆用奇怪的眼神看看我，好像不太明白，但玩具的誘惑太大了，他也沒再多想，拿著自己的玩具又去找朋友了。我正心滿意得時，一抬眼，卻發現許多孩子都是像毛豆這樣做的，他們遵守著交換玩具的規則，但沒去考慮手里拿得玩具是不是自己的。我心里一急，想停止這一活動，可孩子們樂在其中的情景，讓我把剛張開的嘴又閉上了。他們玩得真開心，被這許多有趣的玩具深深地吸引著，無暇顧及自己的玩具在哪里。看著這一情景，我對我剛才的行為感到有些可笑，原本自愿交換的情景，要是被我硬生生打斷了那多可惜、多遺憾呀!雖然，我的出發點是好的，可是孩子們并不關注這些，他們的想法很單純，有自己感興趣的內容，只要感受到了分享的快樂就開心了，至于玩具這會兒在誰手上并不在意。這可能就是小班幼兒社會性初萌芽的狀態，他們嘗試著融入班級體的小社會中，共同分享著快樂。這快樂是同伴們之間的一種共鳴，這快樂是不需要遵守成人的規則的。我為什么要去打擾他們呢?

教育感言：

身為教師，對孩子關注、觀察的全面性是非常重要的。當孩子們沉浸在自主交流的快樂中時，教師不要輕易介入，把自己的“正確認識”強加給孩子們，應該給孩子更大的交流空間，也許這才是對孩子最大的幫助。