小題大做 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

真正的教師必須具備過(guò)硬的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技巧，這是做教師的基本、做教師的底蘊(yùn)。

我園聚焦幾個(gè)點(diǎn)，利用小題目作大文章，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

1 “學(xué)習(xí)”引導(dǎo)前進(jìn) 專家引領(lǐng)：每學(xué)期我園都會(huì)聘請(qǐng)專家來(lái)園作講座，教師不出園門就能學(xué)習(xí)到最新的教育理念與信息，為自己的工作注入新的活力。

外出培訓(xùn)：我園多次派遣園內(nèi)骨干教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們解決了工作中的困惑。每次外出培訓(xùn)的教師，回園后都要開(kāi)展內(nèi)培工作，將培訓(xùn)的效能發(fā)揮到極限。

同伴互學(xué)：我園推出師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，規(guī)定擁有市級(jí)骨干教師稱號(hào)的教師園內(nèi)帶徒弟兩人，十年以上工作經(jīng)驗(yàn)且年級(jí)組長(zhǎng)職務(wù)以上的教師園內(nèi)帶徒弟一人，定期開(kāi)展同伴互學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。

閱讀提升：園內(nèi)每年訂閱的大量教育雜志，每學(xué)期都增添各類書籍滿足教師閱讀的需要。教師例會(huì)上設(shè)置了“讀書交流”活動(dòng)，共同分享閱讀體會(huì)。

2 “論壇”激進(jìn)思維 在每月一期的教育沙龍活動(dòng)中，大家一起來(lái)聆聽(tīng)，探討。沙龍活動(dòng)的議題一般都來(lái)自于教學(xué)實(shí)踐中，有既定的——如聽(tīng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)教師忙于記錄教學(xué)過(guò)程，生怕漏了某一環(huán)節(jié)，我們就及時(shí)組織了“聽(tīng)課聽(tīng)什么”的沙龍活動(dòng)：有從教師中產(chǎn)生的——如“公平教育理念下關(guān)注幼兒游戲行為”、“聚焦教學(xué)中不公平現(xiàn)象談應(yīng)對(duì)策略”等議題。這些議題來(lái)自教育教學(xué)中，經(jīng)過(guò)個(gè)別交流、集中研討、觀念提升、最后又回歸到教育教學(xué)中。

3 “練兵”成就本領(lǐng) 每學(xué)期我園都會(huì)組織各類競(jìng)賽來(lái)提升教師的綜合素養(yǎng)。如論文和案例評(píng)比、說(shuō)課比賽、自制體育器具展示和評(píng)比、課例評(píng)析比賽、自編韻律操比賽、幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)比、教師個(gè)人檔案評(píng)比、教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)評(píng)比等等。教師們參與熱情高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。我們驚訝于教師們?cè)诓煌顒?dòng)中展示的不同風(fēng)采。老師們把一次次的評(píng)比當(dāng)成鍛煉和成長(zhǎng)的過(guò)程，在不同的活動(dòng)中展示才華、提升素質(zhì)。

4 “磨課”加速發(fā)展 做好“一課三研”這道傳統(tǒng)萊：我園要求各年級(jí)組開(kāi)展好一課三研活動(dòng)，在“共同評(píng)課、修改教案、再次上課”的過(guò)程中磨出一節(jié)節(jié)好課。“一課三研”的活動(dòng)過(guò)程，真正提高了我園教研活動(dòng)的質(zhì)量，使教研活動(dòng)“研”的氛圍日趨濃厚，更重要的是教師們通過(guò)研討的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。

做好“學(xué)科建設(shè)”這道家常菜：我園每學(xué)期確定兩個(gè)學(xué)科為研究重點(diǎn)，每月學(xué)科研討活動(dòng)主題明確。如就“社會(huì)規(guī)則”這一話題開(kāi)展的“同學(xué)科同課題異構(gòu)”活動(dòng)；有圍繞“水粉畫教學(xué)”開(kāi)展的“同學(xué)科不同課題異構(gòu)”活動(dòng)。課后，教師們圍繞目標(biāo)的制定、目標(biāo)的達(dá)成度、師幼互動(dòng)、過(guò)程的合理性等方面進(jìn)行研討、反思與修改，了解了不同學(xué)科的特點(diǎn)，提高了學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

我園所進(jìn)行的這些舉措和嘗試，激發(fā)了教師的能動(dòng)性和拓展空間，為教師專業(yè)化發(fā)展注入新的活力。