隨機教育效果好

近段時間，陸陸續續有許多孩子傳染上了水痘，連續好幾天班里有十幾個孩子不能入園。而這段時間正是班上主題活動開展的時候——主題活動的目標主要是為了“培養孩子關心同伴的情感”——這不正是一個很好的教育契機嗎?于是，我靈機一動：何不讓孩子們給自己的同伴打電話問候一下呢?如果不是因為起水痘，大班的孩子基本每天都能全部入園，上哪兒去找這么好的教育契機呢?就這樣，我問孩子們：“咱們班這么多小朋友沒來，你們知道他們怎么了嗎?”

孩子們紛紛回答：“起水痘了?！?/p>

“那他們起水痘后難受不難受?起水痘后每天呆在家里干什么?他們哪天就可以上幼兒園了呢?你們想知道嗎?”

“想!”

“那咱們怎么就知道了?”

“打電話”孩子們脫口而出。又有人說：“可是我們不知道電話號碼呀?”

我忙說：“這個忙老師可以幫你們，老師這兒有所有小朋友的電話，現在老師把沒有來的小朋友的電話都念一次，你想給誰打電話你就記誰的。”

孩子們情緒高漲，有的記了一個電話，有的記了兩、三個，記完后我們又一次討論了打電話時該說些什么。另外，我又在家園聯系欄公布了這件事，希望取得家長的配合。

第二天入園后，孩子們爭先恐后地告訴我：“老師，我昨天給琪琪打電話了?！薄袄蠋?，我昨天給園園打電話了。”……教室的電話接二連三地響起來，都是生病在家的孩子家長打來的，家長們說的都是同一個內容：孩子們接到同伴的電話非常高興，而且對這種方式的情感教育非常贊同，真正感覺到了自己的孩子是班級的一員，生病了還有這么多同伴關心問候。

說句實話，我原本只是想讓孩子們感受一下同伴的關愛，卻沒想到也會引起家長強烈的共鳴。我真正的感覺這是我參加工作這么多年來最成功的一次情感教育。

我為自己的努力感到由衷的高興!

教育感言：

一次隨機的情感教育活動在孩子和家長中間產生如此好的反響是我始料未及的。因此，我想，我們無論在進行什么樣的主題活動時，都應和幼兒鮮活的生活相聯系，這樣才能獲取到事半功倍的效果。