幼兒園開展輪滑運動的可行性研究

輪滑運動是一項融健身、競技、娛樂、趣味、技巧、藝術、休閑、驚險于一體的體育運動項目。輪滑運動可有效地改善和提高運動者的機體中樞神經系統功能，提高呼吸系統、消化系統、血液循環系統等內臟器官的功能。能夠全面協調和綜合發展人體的速度、力量、耐力、靈敏性等各方面素質，因而對青少年的身心發展具有積極作用。如今在全國各地很多中小學校都開展了輪滑課程，那么幼兒園是否適合開展輪滑運動呢?筆者通過調查訪問及自身多年的教學經驗，對幼兒園開展輪滑教學活動的可行性進行了研究。

一、研究對象與方法

1，研究對象：本研究以天津市河北區第一幼兒園和第十三幼兒園的中班、大班的350名幼兒(其中河北一幼300人、河北十三幼50人)及180名家長為研究對象。

2，研究方法：本研究主要采用調查法，通過對幼兒及家長的調查和訪問，得出相關數據，并對數據進行整理分析。

二、調查結果與分析

1，幼兒對輪滑運動喜好程度

為了解幼兒對輪滑運動的喜好程度。筆者對天津市河北區兩所幼兒園的350名幼兒進行了調查與訪問。考慮到幼兒的判斷能力會因周圍環境，如同伴的影響而有所偏差，因而采用逐一調查的方法。調查結果如下表1所示。

從表1不難看出幼兒對輪滑運動的喜愛程度。94.6％的幼兒表示喜歡輪滑運動：僅有5.4％幼兒不喜歡輪滑運動。經訪談調查，幼兒喜愛輪滑的主要原因是輪滑運動“有趣”、“好玩”，不喜愛的原因主要是“比不過別的小朋友”、“怕摔倒”，等等。

2，家長支持孩子學習輪滑的目的和動機

為了解家長支持孩子學習輪滑的目的和動機，筆者對其中180名幼兒家長進行隨機調查和訪問。調查結果如下表2所示。

從表2可以看出，家長讓孩子學習輪滑的主要目的與動機是強身健體。占44.4％。筆者認為，當今社會壓力大。家長很少有時間陪幼兒進行體育鍛煉，導致幼兒體育活動少，免疫力低，體弱多病。因此，家長期望幼兒園開展幼兒輪滑運動，來彌補孩子體育鍛煉的不足。

3，輪滑運動對幼兒體質的影響作用

對參加輪滑運動一年以上的幼兒家長進行調查后發現，家長認為學習輪滑對提高孩子的身體素質有顯著作用和有作用的分別占39.4％和55％(見表3)。部分參加輪滑運動的幼兒家長反映。通過輪滑運動的鍛煉，提高了孩子的免疫力。還有家長反映，孩子平時缺乏和同齡孩子溝通交際的機會和能力。通過參加輪滑運動，這些方面都有了明顯的改善。

三、結論和建議

1，輪滑運動切合幼兒園健康領域的目標和要求

《綱要》指出：幼兒園應該開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質。提高對環境的適應能力。并用幼兒感興趣的方式發展基本動作。提高動作的協調性、靈活性，活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。從輪滑運動的特點來看，這項運動符合幼兒園健康領域的特征和要求。

首先，輪滑運動的特點決定了它能夠發展幼兒的體能，如耐力，身體運動的平衡性、靈活性和協調性，運動反應的快速和準確性，等等。這正是與幼兒園將幼兒的身體發展和健康作為首要目標相適應的。其次，輪滑是一項具有趣味性的運動。輪滑運動改變了人固有的移動方式，因此它對幼兒就具有很大的吸引力；在學習和練習輪滑的過程中，隨著幼兒一點點的進步，他們能夠體會到成功的喜悅：在教師授課的過程中，貫穿著帶有輪滑特點的游戲，能使幼兒在游戲情境中體會輪滑的樂趣。再次，輪滑可以有效地改善和避免孩子因為運動智能開發不良而出現的問題。如躁動不安、注意力不集中、沒有耐性、過分安靜、膽小、缺乏表現欲等。同時。克服初學輪滑的困難，如不可避免的摔倒等，可以使幼兒變得勇敢而充滿自信。

2，幼兒身心發展水平具備了開展輪滑運動的條件

在生理上，隨著骨骼肌肉系統的發展，加上日常生活中大量的練習所獲得的技能和經驗，三歲兒童已能掌握各種大動作。而輪滑運動基本上是大肌肉群的動作，只要能夠站穩、行走，肌肉有一定力量就可以進行輪滑運動。另外，三歲是幼兒學習動作技能的最佳時期，這個時期的幼兒容易習得許多動作。

在心理上，三至六歲這一年齡段的孩子好奇心較強，只要有吸引他們的活動，他們往往會樂此不疲，興趣不減。他們喜歡模仿，喜歡不厭其煩地重復同一動作，且樂于嘗試，不怕失敗，這正是他們從事輪滑運動的重要心理條件。

3，幼兒園具有開展開展輪滑運動的良好條件

幼兒園的安全保障好。輪滑是一項具有一定危險的運動，所以在進行輪滑教學活動時要有硬件上的安全保障，以及教師的安全意識。作為幼兒活動場所的幼兒園，在設計建造或者改造時就避免了棱角、尖銳突起、不平整地面等危險隱患。這樣在幼兒進行輪滑活動時即使摔到、撞擊時，也能大大避免傷害事故的出現。另外幼兒教師對危險情況的發生有一定預見，在幼兒做危險動作或者存在危險情況時能夠及時制止，避免危險事故的發生。

幼兒園有教法的保障。幼兒教師有豐富的幼教經驗，他們了解幼兒的身心特點并且熟悉每一個孩子，可以因人而異、因材施教。他們可以將對幼兒來說難度較大的動作轉化成情景游戲進行教學。比如。在輪滑時幼兒能夠站立但不敢邁步時，教師有能力組織一個劃船搖漿的游戲：教師橫著拿一根長桿當漿，幾名幼兒站在教師對面扶著長桿，教師上下搖漿，幼兒也隨著教師蹲下站起，教師慢慢地移動，幼兒在情境中不知不覺地也隨著教師移動起來。好的教法可以使教學活動取得事半功倍的效果。而幼兒教師正是這些教法最好的創造者和實施者。

通過研究分析，我們認為幼兒園可以開展輪滑運動，且開展輪滑運動可以使幼兒得到體質和能力的多方面提升。當然值得注意的是，幼兒園雖然適合開展輪滑運動，但也應該根據幼兒的特點來開展且與園所實際情況結合，量力而行。為此，提出如下建議：

1，就輪滑運動而言，幼兒園目標的制定應該是啟蒙性的，不宜追求過高的目標，讓幼兒在享受到這項運動所帶來的快樂的同時身心得到發展。

2，輪滑的教授和練習過程，最好能夠融入情境游戲，使幼兒在快樂的游戲中習得技能。

3，教師要經過專業學習，懂得輪滑的基礎知識，而且應該知道輪滑活動中的注意事項、保護幫助的方法和一些急救常識。活動開展的過程中要有輔助教師的參與。

4，輪滑的場地要求地面平整，室外最好是水泥地或者是柏油地面。場地面積要保證，不能太小，最好在200平方米以上。

5，上課時幼兒的人數應該控制在10人～20人之間。初學時，每名教練所帶幼兒數不要超過10名。因為每一名幼兒的身體素質和心理素質不一樣，他們掌握技能的快慢不同，如果教練所帶幼兒數量過多，便會照顧不到所有的幼兒，影響教學的進度和幼兒練習的效果。

6，每周保證兩次活動，每次活動一小時左右。