《科學課》怎樣培養學生的的探究精神

黃秋霞

摘要：《科學》課重在培養孩子的想象力、觀察力、思維力，老師要著重立足課本，引導孩子發揮自身潛力，不斷培養其熱愛科學、鉆研科學的綜合素養。

關鍵詞：科學；探究；觀察；實驗；效率；創新

科學是一門以觀察、試驗為主的學科，新課程標準指出：“這門學科的教學應以培養小學生科學素養為宗旨”，積極倡導學生親身經歷以探究式為主的學習活動，通過不斷觀察和試驗進行探究，激發學生的好奇心和探究欲，活躍課堂氣氛，培養學生嚴謹的科學態度，積極探究科學奧秘的精神。科學小試驗探究的目的不僅讓學生學會一些基本的試驗操作技能，更深層次的是讓學生在熟悉操作和理解原理的基礎上大膽創新，積極思考，從失敗中找尋原因，想辦法提高自身的科學素養。

科學試驗教學時培養能力、發展智力的重要手段，因此，要提高學生科學試驗的綜合能力，培養學生的創新精神，就要切實加強和改進實驗教學。提高科學試驗教學效率，可以從以下幾個方面進行：

一、強化演示實驗教學，激發學生興趣，培養學生科學素養

《科學課》教學中，老師一定要本著以實驗為基礎的原則，認真做好每個實驗，并指導學生加以訓練。如在《溶解》一課的試驗教學中，教師在臺上演示，學生觀察教師的操作方法及步驟并熟記于心，教師演示完畢后，選一、二名學生上臺演示操作，教師適時指導，從而進行歸納總結試驗成敗的關鍵。讓學生分組設計《溶解與不溶解》的對試驗，從中激發學生帶著強烈的求知欲參加實驗，通過總結再到書面，以鮮明的實驗現象增強學生的記憶和理解，從而培養學生的科學素養。

二、嚴格試驗操作的規程，培養學生嚴謹求實的作風

在課堂上，教師演示實驗的規范操作，可以間接提高學生的綜合實驗能力，在操作過程中，教師的行動學生可以觀察模仿、領悟、評判，教師的一舉一動都將影響學生的態度和做法。如在《溶解》一實驗中，有的教師讓學生溶解后的糖水，端著燒杯就遞給學生喝，此法不規范，而且使錯誤的，嘗溶解的糖水應用干凈的筷子沾一下糖水放入口中試嘗即可。因此，教師演示時，要注意操作過程的規范性，哪怕是一細微之處也不容忽視。對學生的實驗操作要嚴格要求規范，錯了必須重做，糾正錯誤及不規范的地方，然后大家再集體評判，以此達到目的為止。通過讓學生上臺演示，讓其他學生評判，然后分析失誤的原因，這樣既培養了學生的規范操作，又培養了學生嚴謹求實的科學態度及基本的科學方法，充分發揮了實驗教學潛在的育人功能。

三、提高實驗效率，培養學生健康務實的心理

反復的實驗可以提高慢慢減少差錯率，而實驗的嚴謹性可以鍛煉學生的踏實、求真心理。健康的心理素養是學生走向成功的重要條件，良好的素質對獲取新知識起著積極的推動作用。教師自身的素質的高低對學生健康心理素質的形成起著重要的作用。因此，在科學試驗教學中，教師要加強自身的實驗操作基本功的訓練，扎實備課、認真上課，實驗前教師要反復實驗確保實驗成功。教師要以自己精湛的實驗操作技術去指導學生實驗培養他們的實驗操作技能和獻身科學的精神。指導學生操作，反復實驗，耐心觀察實驗現象，從而培養學生的科學態度和良好的受挫折的心理品質。

四、鼓勵學生多多探究，培養其創新意識

學生的創新意識需要老師的激發和培養，創新源于問題，源于對問題的追求、探索，好奇是兒童的天性，無論課堂內外，少兒都會對一些新鮮事物發生強烈的興趣。在這種情況下，老師就應鼓勵學生大膽的去探究、去發現。如在上《種子的萌發》一文中，告訴學生只有好的種子才會發芽。但是有一位同學無意中發現了一粒被蟲蛀過的玉米發芽了，他如獲至寶，像哥倫布發現新大陸一樣，跑著拿來給我看，我鼓勵他繼續花一些時間收集被蟲蛀過的種子進行發芽實驗，然后進行解剖、觀察。他經過努力，最后得出結論：“只要種子的胚根沒有被蟲蛀壞，那么這些種子有可能發芽。”我告訴他，科學家們也是像他那樣搞實驗研究的，將來也希望他成為科學家。頓時，他臉上充滿了成功的喜悅，因此，教學中我們應鼓勵學生積極、大膽探究、創新，培養他們的科學態度和實踐能力。

五、把握教材科學性，激發學生的學習興趣

老師激發學生興趣是教育的成功之本，興趣是最好的老師。小學《科學》具有嚴密的科學性，教材內容豐富多彩，知識面寬，思想性強，又聯系兒童生活，富有濃厚的時代氣息，還串聯了《科學》科目各年級教材之間的縱向聯系，與小學其它學科之間的橫向聯系。這樣不但有利于開拓學生視野，增強教材感染力，而且還可以使學生通過對《科學》的學習，了解現代社會和科學發展的一些信息。教材遵循兒童生理和心理特點選擇常見的、兒童感興趣的、能親自進行觀察、實驗、操作的教學內容，觀察理論聯系實際的原則，加強與生活、生產、社會實際聯系，遵循兒童身心發展的規律，注重了內容的深度和廣度，做到了難以適度，分量適當。從低年級到高年級，由淺入深、循序漸進地傳授相關的自然知識，逐步培養學生的各種能力，讓他們為認識自然、改造自然打下良好的知識基礎。

激發興趣，是使學生學好《科學》的基礎，只有學生對所學內容有興趣，才能激發他們內在動力，并使其集中注意力，調動他們的思維，進入學習狀態。

六、挖掘《科學》的思想性，提高學生道德素質

《科學》具有很強的思想性，這是這個學科的一個重要特點，教材內容十分廣泛，且具有很強的趣味性和實踐性。學生在進行觀察、試驗、動手操作的時候，應著重加強愛國主義、自然科學和科學態度教育，同時也要注意對學生的環保意識教育。

如講授《卵石的形成》時，應首先把學生引入美麗的大自然中：“我們的祖國山川秀麗，地大物博。有無數的石山大川，無數的旅游勝地。當人們在河流下觀光游覽時，常常會發現許多各種大小的卵石。赤水河邊的雨花石（出示幾塊雨花石給學生傳看）。當我們欣賞這些美麗的石頭時，我們會感嘆大自然造物的鬼斧神工?！边@樣講授能讓學生陶醉于對祖國美麗山河的暢想中，激發無限的愛國熱情，從而會產生強烈的學習欲望。

在《科學》教學中，切實加強實驗教學，不僅可以培養學生的學習興趣、觀察能力、實驗操作技能，還可以培養學生的創新精神和實踐能力。