參戰(zhàn)學(xué)校:湖北仙桃胡楊二中

[作文題目]

閱讀下列材料，然后選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章，不少于600字。

點(diǎn)石成金

從前有一個(gè)十分貧苦的人，特別虔奉呂洞賓。呂洞賓很為他的誠(chéng)心所感動(dòng)，一天降臨到他的家中，指著一塊磐石喊一聲“變”，立刻把它化作燦燦的黃金饋贈(zèng)給他。可是他卻搖頭不肯接受。呂洞賓驚詫莫名，一臉困惑地問:“你要什么呢?”他回答說:“我想要你這根指頭。”

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)隔線

這是一則比喻型的材料，它以假托的故事來說明某一個(gè)普遍的道理，蘊(yùn)涵深刻且十分隱晦。審題時(shí)，務(wù)必發(fā)掘材料的引申義、比喻義、象征義，由此及彼，由表及里，與現(xiàn)實(shí)生活緊密地對(duì)接。細(xì)覽材料，其大意可概括為:呂洞賓為救濟(jì)窮人而饋贈(zèng)他黃金，但他拒而不受卻要呂洞賓的“指頭”。其中“指頭”可謂關(guān)鍵，可以理解為“方法”、“能力”或者“規(guī)律”等。窮人為什么如此做，是自有其道理的。因?yàn)樗傈S金再多，但畢竟有用完的時(shí)候，而“指頭”法力無邊，能夠產(chǎn)生無限量的黃金，用而今時(shí)髦的話講，即能夠“可持續(xù)發(fā)展”。擁有“指頭”，才能徹底改變其貧困之境。而呂洞賓贈(zèng)送黃金卻沒交給指頭，則只能暫時(shí)緩解窮人的燃眉之急，但不能從根本上濟(jì)他之窮，故當(dāng)然是錯(cuò)誤之舉。這樣解讀，就切中材料的精髓，把握住它的要旨。如果我們僅僅把眼光停留在材料的題目上，從“點(diǎn)石成金”四字著手分析，由呂洞賓的神通廣大聯(lián)類引申，拓展開去，那么必然是舍本逐末，走進(jìn)立意的死胡同。因此，立足整體，鎖定關(guān)鍵，發(fā)散思維，聯(lián)系生活，從不同角度進(jìn)行類比推演，可以提煉出如下一些觀點(diǎn):①扶助弱小，不能越俎代庖，須要培養(yǎng)他們的自立自強(qiáng)的能力。②授人以魚不如授人以漁。③弱小者不能完全仰仗他人，應(yīng)該培養(yǎng)自立自強(qiáng)的能力。④無論辦事還是求知，重要的是掌握方法。⑤做事要有戰(zhàn)略眼光，不能滿足于暫時(shí)的所得，而應(yīng)該追求長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，等等。然后根據(jù)自己的積累和擅長(zhǎng)，遴選其中一項(xiàng)來配置材料，謀篇布局，按照“新”、“深”、“小”、“奇”的原則尋找切口，采取“是什么——為什么——怎么樣”所謂“設(shè)問探津法”來打開思路，以適合于內(nèi)容的形式來安排結(jié)構(gòu)，或者一線穿珠，或者正反對(duì)比，或者內(nèi)心獨(dú)白，或者鏡頭組接，或者日記綴合，或者故事新編，那么所寫文章就不難出彩。

[佳作示例]

心事

付家儀

深夜，萬籟俱寂。

他憂心如焚，輾轉(zhuǎn)難眠，索性按亮電燈，悄悄坐起，點(diǎn)上一支煙，大口地吞云吐霧。

煙圈裊裊，旋繞變幻。恍惚中，眼前浮現(xiàn)出村民們一張張冰山一樣沉默的臉，耳畔回響起他們一句句刀劍一樣鋒利的話。“周心眼是什么狗屁村長(zhǎng)!”“牛皮大王!”“背時(shí)伙計(jì)!”“木瓜腦袋!”……他仿佛芒刺在背。大伙的怨憤完全可以理解。一頂頂破帽，頂不起也得頂;一個(gè)個(gè)罵名，馱不動(dòng)也得馱啊!往事，如同嗚咽的山泉在胸中潺潺流淌……

兩年前，大伙都夸他好“心眼”，熱情洋溢，滿懷期望地把他推上了村長(zhǎng)的位置。他夙興夜寐，櫛風(fēng)沐雨，率領(lǐng)全村男女戰(zhàn)天斗地，汗水都淌成河了，可最后水稻被蟲災(zāi)吞噬，棉花被病害席卷，落得個(gè)悲劇結(jié)局。窮村還是窮得叮當(dāng)響，好多戶靠“低保”來維持煙火。

“周心眼啊周心眼，你的‘心眼’哪去了!”他差點(diǎn)操起拳頭，猛擊腦門。然而，更令他痛苦的還是去年春天與一個(gè)大好機(jī)緣失之交臂的事——

那天，得知鎮(zhèn)里將對(duì)特貧村有特別扶持的消息，他喜出望外。第二天天沒亮，他就風(fēng)塵仆仆地跋涉十里崎嶇山路，趕到鎮(zhèn)上，靜靜等候在辦公樓的大門口。當(dāng)張鎮(zhèn)長(zhǎng)披著一身朝陽(yáng)前來上班的時(shí)候，他大步流星地迎了上去，滿面春風(fēng)地緊緊握住張鎮(zhèn)長(zhǎng)的手:“張鎮(zhèn)長(zhǎng)，早啊!”

“哈，老周，真湊巧，我正有事要找你呢!”張鎮(zhèn)長(zhǎng)笑容可掬。

“什么事?是不是有關(guān)扶貧的?”他明知故問。

“對(duì)對(duì)對(duì)!你真?zhèn)€好‘心眼’!”張鎮(zhèn)長(zhǎng)提高嗓門，把“心眼”兩字吐得重重的，引起二人一陣狂笑。

然后，張鎮(zhèn)長(zhǎng)一臉和悅，推心置腹地告訴他:“縣里把你們周家嘴村和王家腦村列為扶貧的重點(diǎn)，昨天撥來十萬元款子和一名姓劉的專家，我想照顧你們，把劉專家分給你們，行吧?”

“哼，款子……專家……”他肚里一輪，立馬一口回絕，“把款子分給我們吧，張鎮(zhèn)長(zhǎng)，村里急需的是搞春耕的錢，這可是雪中送碳啊!”

“哈哈!老周啊，落棋不悔，以后可別再找我喲!”張鎮(zhèn)長(zhǎng)伸出一根指頭頻頻點(diǎn)著他的心窩說，“好，就這樣拍板。”

當(dāng)晚，他一回來就十萬火急地召開小組長(zhǎng)會(huì)，把款子一一發(fā)放給他們。全場(chǎng)熱火朝天，喜氣洋洋。他自鳴得意，銜著一支煙悠悠地說:“要不及時(shí)向張鎮(zhèn)長(zhǎng)拱他一卒，這筆款子準(zhǔn)花落別家，那王家腦村村長(zhǎng)王厚道早就把手伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的。”于是大家?guī)缀跻吆啊叭f歲”，交口稱頌他的好“心眼”。

可是，偏偏事與愿違。此后，周家嘴村的生產(chǎn)并不見大的起色，仍然艱難地爬行在全鎮(zhèn)的最后面。而王家腦村卻面貌煥然一新，一躍成為縣里的先進(jìn)。看桃李滿園，牛羊遍野;經(jīng)濟(jì)作物和糧食作物套種，發(fā)展農(nóng)業(yè)與興辦工業(yè)同步，讓一群又一群慕名而來的參觀者對(duì)現(xiàn)代新農(nóng)村嘆為觀止。昨天的表彰大會(huì)上，王厚道被縣委書記特地請(qǐng)上主席臺(tái)即席發(fā)言，寥寥幾句木訥的話道破了其中“玄機(jī)”:“我沒什么能耐，全仗劉專家提供的思路，指點(diǎn)的技術(shù)，王家腦村才增收百萬元，甩掉窮帽子。”“啊!”當(dāng)時(shí)坐在臺(tái)下一角的他驚詫莫名，只覺面如火燎……

“唉，而今真是進(jìn)退維谷!”他喟然一聲長(zhǎng)嘆。“早知如此，悔……悔!”他的腦畔倏地閃現(xiàn)出張鎮(zhèn)長(zhǎng)的詼諧一笑，不禁心頭豁然一亮:硬著頭皮再去找張鎮(zhèn)長(zhǎng)吧，向王厚道取經(jīng)借人!他狠勁掐滅煙頭，立即關(guān)滅電燈，輕輕躺下。雞聲四起，他的夢(mèng)很甜——

明天，他將背負(fù)起希望的行囊上路。

[評(píng)點(diǎn)]

作者緊扣材料的寓意，以對(duì)主人公作細(xì)膩的心理描寫的方式，來展開整個(gè)曲折的故事情節(jié)，通過“周心眼”這個(gè)頗具“心眼”的村長(zhǎng)，面對(duì)“十萬元款子”和“劉專家”所作出的錯(cuò)誤抉擇，深刻表達(dá)了改變貧窮處境，重要的是掌握方法的主旨。全文線索分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容充實(shí)，疏密有致，對(duì)比強(qiáng)烈，首尾一貫，語(yǔ)言形象生動(dòng)而又意味深長(zhǎng)，令人讀來?yè)艄?jié)贊賞。

[佳作示例]

最重要的是獲取“指頭”

胡勇

金子之于指頭，二者孰輕孰重?或許，你會(huì)一笑斥之:它們有什么聯(lián)系?簡(jiǎn)直是荒唐!然而，這絕非無稽之問，揚(yáng)帆學(xué)海，你要穿過急流險(xiǎn)灘，就不應(yīng)對(duì)此回避。

相傳從前有一家徒四壁的窮漢，對(duì)八仙之一的呂洞賓虔奉有加。于是呂洞賓十分感動(dòng)，很想救濟(jì)此人。一日，他駕祥云，離仙界，度千山，越萬水，親臨其家而大顯神通，指頭輕點(diǎn)，便將一磐石化為燦爛金子饋贈(zèng)窮漢。不料窮漢頻頻搖頭拒絕。呂洞賓一臉失望，問道:“你究竟需要什么?”窮漢直言不諱:“我要你這根指頭。”

呂洞賓到底給否指頭倒不必深究。窮漢選擇指頭而摒棄金子的聰明之舉則實(shí)在令人稱道。他深知:得到金子只能享受一時(shí)的幸福，擁有指頭就永遠(yuǎn)告別了貧窮。這是何等高遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光!

其實(shí)，世間之事，林林總總，也莫不如此。“金子”是什么，是滄海歷險(xiǎn)，拋于驚濤，救人性命的救生皮圈;是長(zhǎng)亭餞別，供于餐桌，肥人腸肚的山雞野鴨;是良宵盛會(huì)，展于花盆，醉人眼目的奇花異草!“指頭”又是什么?是健兒劈波斬浪，直達(dá)江湖彼岸的游技;是獵手百發(fā)百中，令獸伏鳥墮的槍法;是園丁精耕巧種，教群芳斗艷的藝術(shù)!“指頭”，能使愚鈍者聰慧，使弱小者強(qiáng)大，使平庸者優(yōu)秀。由此不難理解，那些卓越的人們何以能摘取事業(yè)皇冠上的明珠，尤為重要的在于他們獲取了“點(diǎn)石成金”的“指頭”。

君不見，被譽(yù)為唐宋八大家的文學(xué)巨匠蘇軾，其文章“如萬斛泉水，行于其所當(dāng)行，止于其所當(dāng)止”，舒卷自由，儀態(tài)萬方，成就之高，令千秋景仰;其詩(shī)詞如狂飆卷地，天馬行空，大氣磅礴，意境恢弘，真可謂“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”，造詣之深，更讓萬世矚目。試想，假如他不能從前賢那里尋求到神奇的“指頭”，并創(chuàng)造性地發(fā)展成為“八面受敵讀書法”，運(yùn)用于畢生的學(xué)習(xí)生涯中，又怎能打造出如此輝煌的業(yè)績(jī)呢!

今天，人類已經(jīng)進(jìn)入全球信息化時(shí)代，科學(xué)在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新。唯有具備魔力無窮的“指頭”，才能與時(shí)俱進(jìn)，與知同行，踏著茫茫學(xué)海中的滾滾潮頭，一路高歌向前。反之，就會(huì)沒入浪底，碌碌無為，“莫等閑白了少年頭，空悲切。”

可惜菁菁校園之內(nèi)，多少學(xué)子并不諳此理。他們廢寢忘食，含英咀華，殫精竭慮，苦戰(zhàn)題海，企盼著成功女神的青睞;然而莽莽書山之中，只是醉心于拾掇“金子”，而不圖覓取“指頭”，結(jié)果事與愿違，鑄成失敗而飲恨無窮。

培根有言:“讀書補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足。”古今中外的那些卓有建樹者的經(jīng)驗(yàn)之談，何嘗不是彌足珍貴的“指頭”呢!請(qǐng)?zhí)撔摹⒄\(chéng)心、細(xì)心、耐心地揣摩并實(shí)踐它吧。它會(huì)使你贏得無數(shù)的“金子”而終身富有，更會(huì)使你“談笑破強(qiáng)虜”于人生的各種考場(chǎng)而春風(fēng)得意。

記住:得“指頭”者得成功，失“指頭”者失未來。

[評(píng)點(diǎn)]

這是一篇出色的議論文，醒目的標(biāo)題就是論點(diǎn)。全文論證嚴(yán)密，思路清晰。開篇引用材料，提出論題，設(shè)置懸念，發(fā)人深思;接著聯(lián)類引申，深入拓展，精譬巧喻，正反對(duì)比，舉蘇軾的事例有力證明論點(diǎn);然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析擁有“指頭”的重要意義，并批評(píng)一些學(xué)子相關(guān)方面的錯(cuò)誤，加強(qiáng)了文章的針對(duì)性;最后引培根的名言作結(jié)，富于警策力量。語(yǔ)言整散結(jié)合，錯(cuò)落有致，尤其令人欣賞的是第四節(jié)中的排比、比喻句，氣勢(shì)磅礴，形象生動(dòng)，而且內(nèi)蘊(yùn)深厚，使人聯(lián)想翩翩。

實(shí)戰(zhàn)演習(xí)隔線

閱讀下面的短文，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。

大樹和小樹

山坡上，一棵參天聳立的大樹的身旁，生長(zhǎng)著一棵生機(jī)勃勃的小樹。夏天，烈日炎炎，小樹被炙烤得耷拉下頭。大樹立刻舒展自己茂密的綠葉，很疼愛地為它遮住了陽(yáng)光。冬天，朔風(fēng)凜凜，小樹被凍得瑟瑟發(fā)抖。大樹趕緊伸出自己遒勁的枝干，很憐惜地為它擋住了嚴(yán)寒。一年后，小樹卻瘦弱得讓人聯(lián)想起纖細(xì)的豆芽。看山人看見了，便爬上大樹，把那些為小樹遮陽(yáng)擋風(fēng)的枝葉砍了個(gè)精光。

提示:材料的觀點(diǎn)有如下兩個(gè):①扶助弱小，不能越俎代庖，要培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的能力。②弱小者不能完全仰仗他人，應(yīng)該培養(yǎng)自立自強(qiáng)的能力。