2035年,“玩轉(zhuǎn)”課堂

2035年的4月10日，陽(yáng)光明媚。

一切，都與25年前有了很大的改變。

我正坐在我的專業(yè)教室里，為即將上的課做著準(zhǔn)備工作。這里是學(xué)校藝術(shù)樓中一間普通的教室，它的面積很大，大約是以往教室的五倍大小，教室分為五大區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域用透明玻璃做隔斷，使得碩大的教室既通透又相對(duì)獨(dú)立。

教室的第一個(gè)區(qū)域是上課區(qū)域，布置著與往年差不多的課桌椅。但沒有當(dāng)年的那樣位于前面的講臺(tái)，替換它的是學(xué)生通常環(huán)形布置的桌椅中央的一張操控臺(tái)，安置其中的是中央數(shù)據(jù)系統(tǒng)，可以隨時(shí)調(diào)用我早已儲(chǔ)備好的一切教學(xué)所需的文本、影像等資料。這個(gè)操控臺(tái)上的一個(gè)藍(lán)色按鈕，用來控制這一區(qū)域教室的頂棚以及四周的墻壁。平日里，室外滿眼的綠色和著陽(yáng)光一同通過透明的玻璃墻撒進(jìn)教室，教室已不再是一個(gè)封閉的空間，已然成為觀察自然、享受自然的場(chǎng)所。在這里我們隨時(shí)能感受晴天的燦爛、陰天的多變，傾聽鳥兒的歡鳴、雨絲的曼妙。而當(dāng)教學(xué)需要時(shí)，藍(lán)色按鈕就可以將一個(gè)特殊的幕布由地下往頂棚升起，完全閉合之后就是一個(gè)球體結(jié)構(gòu)，將我和學(xué)生一起“包裹”起來。猶如當(dāng)年的球幕電影一樣，我們能通過這球幕，從不同的角度走進(jìn)計(jì)算機(jī)為我們置換的各種空間——能讓我們跌回到遠(yuǎn)古之中。也能讓我們漫步于未來的某一天。這是當(dāng)下科技獻(xiàn)給孩子的一個(gè)小小禮物。

教室的其他四個(gè)區(qū)域是美術(shù)活動(dòng)區(qū)域，分別是泥塑區(qū)、木工區(qū)、繪畫區(qū)和手工區(qū)。每一個(gè)區(qū)域都配備了非常齊全的材料和工具。泥塑區(qū)，除了地窖里儲(chǔ)備有大量供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的陶泥之外，還有轉(zhuǎn)輪、電窯等；木工區(qū)，各種尺寸的木板、木塊一應(yīng)俱全，鋸、斧、鉆、刨等木工工具隨手能拿，儼然就是一個(gè)小型的木制品加工場(chǎng)：而繪畫區(qū)域更是琳瑯滿目，既有五彩繽紛的整盒顏料，也有筆墨紙硯，以供給學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫。當(dāng)然，小剪刀、小刻刀、篆刻器具、版畫器具等也應(yīng)有盡有，全部安放在操作臺(tái)的大大小小的抽屜里，因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)藝術(shù)如剪紙也是我們常常開設(shè)的課程，這通常在手工區(qū)進(jìn)行。這些區(qū)域的設(shè)置與材料工具的提供，使孩子們的美術(shù)學(xué)習(xí)變得更加方便，為學(xué)習(xí)的多樣性、豐富性提供了可能。

隨著優(yōu)美、歡快的音樂，我的17位學(xué)生魚貫而入，他們來上課了。孩子們?cè)缫淹高^教室的玻璃窗看到我了，我也看到了他們，我們就像老朋友一樣拍拍肩膀后一一落座。由于班級(jí)人數(shù)少了，我能一一叫得上他們的名字，這在25年前是不可想象的，因?yàn)楫?dāng)年每一個(gè)班級(jí)的人數(shù)是現(xiàn)在的好幾倍，想讓我叫出所任班級(jí)所有學(xué)生的名字還真的很難——有四五百名之多呢。現(xiàn)在，隨著人口的有序控制。只有17名學(xué)生的班級(jí)已經(jīng)非常普遍，當(dāng)年的理想之一——小班化教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。對(duì)了。現(xiàn)在教室里缺了小安，他生病住在醫(yī)院里掛水。

我們今天上的課程是中國(guó)民間藝術(shù)《藍(lán)印花布》的第二課時(shí)——藍(lán)印花布的紋樣研究與設(shè)計(jì)。而前一節(jié)課。孩子們到學(xué)校隔壁的鄉(xiāng)鎮(zhèn)博物館去感受了藍(lán)印花布的制作流程，并在志愿者李奶奶和周奶奶的陪同下，親手摘棉花、剝棉籽、紡棉線、織白胚布，然后再到染坊里看工人叔叔刻板、刮漿、染色……現(xiàn)在，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都根據(jù)自己的特色設(shè)立了博物館，時(shí)不時(shí)地，“中國(guó)百年油畫展”“法國(guó)盧浮宮典藏作品展”等大型展覽會(huì)根據(jù)教師的網(wǎng)絡(luò)申請(qǐng)來作巡回展，我們會(huì)通過與博物館的聯(lián)網(wǎng)得知相應(yīng)的展期，然后就帶著學(xué)生去上課；而博物館也專門設(shè)立了教學(xué)部，來配合學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)，他們的主要工作就是安排附近各個(gè)學(xué)校的參觀教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以及配套的作品及其作者的影像資料——“博物館教學(xué)”已經(jīng)不再是天上的月亮——可望而不可即。

今天的課，已經(jīng)在教室的手工區(qū)布置了收集到的各式各樣的藍(lán)印花布實(shí)物，它們?cè)谶@科技異常發(fā)達(dá)的年代已經(jīng)很難尋覓，真的已經(jīng)成為了文物級(jí)的寶貝。但在家長(zhǎng)們的配合收集下，還是匯集了各類品種的藍(lán)印花布實(shí)物，它們有掛著的，也有鋪著的。孩子們就在這里按小組分別研究著藍(lán)印花布圖案的題材、寓意、構(gòu)成方式等。大多數(shù)學(xué)生圍著這些藍(lán)印花布交流著，這種方式已經(jīng)成為現(xiàn)在學(xué)生們的主要學(xué)習(xí)方式。不一會(huì)兒，珉珉和房瑛就溜到了教學(xué)區(qū)，他們正通過網(wǎng)絡(luò)來獲得資源：而思瑋和嘉誠(chéng)，則通過校園連線向他們各自的奶奶作電話采訪。我看到他們的筆記本上記載的題目是“藍(lán)印花布圖案的選擇有什么特別的寓意嗎?”……孩子們?cè)谝砸环N開放的方式學(xué)習(xí)，而這正是教育教學(xué)理念達(dá)到真正開放之后的必然。約二十分鐘過后，孩子們開始陸陸續(xù)續(xù)回到工作臺(tái)上，熟練地從抽屜里拿出直尺、圓規(guī)。又到繪畫區(qū)各自拿了一張牛皮紙，開始了設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。

已經(jīng)有孩子注意到了，安裝在我們每一個(gè)空間的上下左右各個(gè)角落的攝像頭都已經(jīng)開啟并在轉(zhuǎn)動(dòng)工作著。孩子們都知道，這是為生病住院的小安準(zhǔn)備的，通過網(wǎng)絡(luò)，小安跟所有的孩子一樣都在討論、交流，只是他的四周空間稍稍有些特別而已。下一節(jié)課，小安就會(huì)回到課堂，與他的同學(xué)們一起來“玩轉(zhuǎn)”藝術(shù)。

對(duì)的，是玩。現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)，就是順應(yīng)他們年齡的心智狀態(tài)來進(jìn)行的。孩子們接下來的課程是把設(shè)計(jì)稿直接在牛皮紙上作刻板練習(xí)，然后拿到隔壁的博物館藍(lán)印花布染坊里，親自操作，使自己的作品成形，并用自己設(shè)計(jì)的藍(lán)印花布制作成一個(gè)個(gè)小件，比如小包、頭飾等，它們一部分將留存在學(xué)校的藝術(shù)作品展區(qū)內(nèi)作長(zhǎng)期展覽，一部分會(huì)被孩子們送給他們的父母作為母親節(jié)、父親節(jié)的禮物，還有一部分作品是用來做單元學(xué)習(xí)課程結(jié)束之后的展演的——這也是很令孩子們追捧的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)檎寡莸臅r(shí)候孩子們分四組以情景劇的形式來完成。不可能實(shí)現(xiàn)嗎?因?yàn)闆]時(shí)間嗎?不，不僅有可能，而且一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。那種學(xué)生整天埋頭于書本、練習(xí)本的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了過去時(shí)，現(xiàn)在每天下午3：00過后，必定是孩子們的社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，完全由孩子們自行組織、安排，每個(gè)月向老師和家長(zhǎng)匯報(bào)就行。而藍(lán)印花布情景劇。也將會(huì)由孩子們自行調(diào)節(jié)、編排，我要做的就是和他們的家長(zhǎng)一起坐在這一藝術(shù)樓六座小劇院中的一座之中——觀看他們的演出，然后給予鼓勵(lì)和評(píng)比。當(dāng)然，沒有時(shí)間趕過來的家長(zhǎng)也能與孩子們一同分享他們對(duì)藝術(shù)的理解和表現(xiàn)，那就是現(xiàn)在很普及的網(wǎng)絡(luò)直播……

回憶25年前的2010年，老師們的教和孩子們的學(xué)都不是這樣的。