激勵在幼兒教育中的運用

激勵是指以激發(fā)、勉勵、賞識為原則，采取一定的措施，對學(xué)生的良好思想、行為習(xí)慣做出積極、肯定的評價。它能使孩子產(chǎn)生愉快的情感體驗，受到精神上的鼓勵，充分發(fā)揮各方面的能力。了解、把握、使用好激勵這門教育藝術(shù)，便能收到事半功倍的教育效果。

一、激勵教育“重”在情感

情感激勵是一種潛在的力量，人不僅有獲得情感激勵后的推動力，而且有渴望得到情感激勵的內(nèi)在需要。尤其是學(xué)齡前的孩子，他們經(jīng)歷的挫折還不夠，心理的防線很脆弱，自尊心也很敏感，這就要求教師在調(diào)動孩子學(xué)習(xí)、生活積極性上給予孩子更多的情感投入，多觀察、多聯(lián)系、多溝通，用師生間的尊重、理解和信任了解孩子、關(guān)心孩子、重視孩子。

二、激勵教育“強”在及時

我們對孩子實施激勵教育時，只有把握好激勵的時機，才能收到理想的教育效果。激勵的最佳時機也就是我們平常所說的“及時”，當(dāng)孩子的行為、能力表現(xiàn)很好時，不要視而不見，當(dāng)孩子有表揚期待時，要立即做出評價與贊美。贊美時要具體一些，說出細節(jié)，指出有哪些地方讓人印象深刻或比上次表現(xiàn)得更加好。

三、激勵教育“貴”在堅持

貴在堅持的道理并不難懂，卻不是人人都能做到。因為教育沒有速成的方法，因此，激勵教育也就要我們一如既往堅持下去，不要今天進步了就夸獎，明天進步了就置之不理;今天給幼兒成績肯定了，明天就可以不表揚了。

四、激勵教育“好”在參與

參與是表現(xiàn)自我的形式之一，其實每個孩子都十分渴望通過不同形式的參與活動，來獲得心理上的自我滿足或他人的肯定。教師在教育過程中，如果能主動創(chuàng)設(shè)教育情景，引導(dǎo)孩子積極參與，讓他們在活動中盡情展示自我，并給予充分的肯定與鼓勵，一定會起到課堂上起不到的激勵作用。例如:創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子表演情境中的角色等。這樣參與激勵對孩子興趣的激發(fā)和自信的建立以及成功的經(jīng)驗作用是強大的。

五、激勵教育“力”在適度

激勵是一個人成長的原動力，不懂得激勵，就不懂得愛，沒有愛，就沒有教育。但激勵的關(guān)鍵要適度，前不久我聽我園老師的一節(jié)公開教學(xué)，從頭到尾，老師對孩子的評價都是:“你回答得很好!”“你真行!”等等，一堂課下來，被贊揚的人超過了一半多，可最終課堂效果并不明顯。究竟是何原因?很可能就是教師濫用表揚影響了教學(xué)時間。說到底，就是在激勵教育中，沒有把握好這個度。

六、激勵教育“活”在形式

激勵教育的形式應(yīng)該多種多樣，才能收到好的效果，如:榜樣激勵、目標(biāo)激勵、活動激勵等等。有時一個親切的問候，一個會心的微笑，一個關(guān)注的目光，都是極好的激勵。例如:每個星期的一次小紅花評比，每月一次的好寶寶評比，每學(xué)期一次的好孩子評選等。

激勵是一種心靈效應(yīng)藝術(shù)，好好把握這個教育藝術(shù)，相信在教育教學(xué)工作中，會收到良好的效果?！?作者單位:江西省安?？h幼兒園)

□責(zé)任編輯:曾維平