新時期中學生人生觀教育的內容

中學生人生觀教育是一個由淺入深、循序漸進、潛移默化的過程。具體地說，新時期中學生人生觀教育的目標應該是對其正確引導，使中學生具有以下良好品質:

1.積極樂觀的人生態度

近年來，中學生中存在著心理障礙的人數逐年增多，除了學習壓力、家族關系的緊張、學校教育方式不當等原因外，沒有積極向上的人生態度也是一個非常重要的因素。人生觀教育，首要的是培養或鞏固學生積極的人生態度，培養學生的心理承受能力。中學生只有相信前途是光明的，相信耕耘是會有收獲的，他們才會在困難面前知難而上，勇往直前。

2.責任意識

個性、自由應該與“責任”二字緊密相聯。我們的人生觀教育在弘揚個性、崇尚自由、鼓勵自我設計的同時，必須重視對中學生責任意識的培養。從某種意義上說，放開手，讓學生摔幾個跟頭未嘗不是一件好事。因為這有助于學生形成正確的自我評價，建立起對自己行為負責的意識。

3.合作精神

這是一個競爭的時代，也是一個需要交流合作的時代。科學技術的進步，社會分工的細化，將使世界變成“地球村”，人際和國際的交往合作將日益頻繁。因此，“合作”作為一個嶄新的課題和目標，已毫無疑問地擺在了世人尤其是青少年面前。人生觀教育應該使我們的中學生明白，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以綜合交叉，一個人的發展是有限的。所以在中學階段學會處理好競爭與合作的關系，是適應未來、實現自我的必然要求，是他們生存和發展的基本功之一。

4.尊重他人

幾年前曾有過一次對日本、美國、中國數千名學生的調查，主題是“你最尊敬的人是誰?”日本學生的答案是“第一位是父親、第二位是母親”;美國學生的答案是“第一位是父親，第二位是球星，第三位是母親”;而在中國學生的答案中前十位竟沒有他們辛苦操勞的父母親!這個調查說明我們中學生缺乏尊重他人、感謝他人的意識。

5.尊重生命

近年來，中小學生向同學施虐的校園惡性事件屢屢見諸報端。對于這類事件，人們多是從現在并不理想的社會倫理環境、獨生子女的性格缺陷等方面找原因，這固然有道理，但更值得關注的，可能還是長期以來我們教育制度中缺少尊重生命的教育。我們應強化“以人為本”的教育觀，使學生在自我尊重的同時，學會對他人的了解、信任、欣賞和包容，學會對生命的敬畏。

6.自我超越

從個人與社會的關系來看，個人的成長進步，歸根到底取決于社會所能提供給個人的條件。社會越發達，個人的發展也就越有保障;而社會的發展，又總是取決于人們的奉獻，取決于人們的創造性勞動。一個人只圖享樂社會是不會有生命力的。自覺地為社會服務，積極為社會作貢獻，實現個人與社會的統一，實現自己的人生價值，應當是我們每個人追求的人生境界。◆(作者單位:江西省景德鎮市第一中學)

□責任編輯:曾維平