尊重學生是教師的一種品格

人非圣賢，孰能無過?學生作為受教育的對象，也不例外。尤其是現在的學生多是獨生子女，大多嬌生慣養。學生犯錯時，在教育過程中保護學生的自尊心更顯重要，作為教師，要深入學生實際，調查研究，加強學習，了解學生心理和年齡特征，在尊重的前提下，采取恰當的方法，對學生進行教育，可以收到事半功倍的效果。

一、對學生充滿愛

愛是教育的靈魂，對學生有不可估量的作用。

記得一位姓戴的初中數學老師在教學《有序實數對》時，根據“有序實數對”在坐標紙上描繪出各種不同的圖案，引導學生想象，啟迪學生思維。他說:“同學們，大家考慮一下，在這張坐標紙上，通過有序實數對的知識，你們還可以描出哪些圖形?”學生七嘴八舌，有的說可以描三角形，有的說可以描梯形，還有的說可以描五角星……這時，一位平時比較調皮的男生突然站起來:“老師，可以描三角短褲嗎?”學生哄堂大笑，戴老師不慌不忙，面帶微笑，用非常肯定的語氣回答:“可以。”緊接著又說:“這位同學不錯，想象力豐富，提出的問題與眾不同。”隨后戴老師因勢利導，立刻就在坐標紙上描出形如“三角短褲”的圖案，并讓學生說出圖案中的相關點的坐標(有序實數對)。在這個案例中，戴老師不僅沒有對這調皮且搞笑的學生提出批評，而且對他的發言給予充分肯定并表揚，給他鼓勵，讓他明白老師是愛護學生的，是學生可信賴的朋友。后來，這位調皮的學生在與同學交談中流露:“我原來對數學不感興趣，經常為難老師，自從遇上了戴老師以后，我從心底里佩服，因為戴老師對我課堂上多次調皮的舉動不僅沒有批評，反而總像長輩一樣，充滿愛心，對我很關心，我自覺有愧于老師。”心動而行動，之后這個學生在課堂上很守紀律，聽講也十分認真，回答問題態度端正，他的成績越來越好。看來，教師的一言一行，一舉一動，學生是能體會到的。這種滲透著教師對學生關愛之情的教育，不但不會傷害師生之間的感情，反而增進了師生之間的信任感。

二、對學生有寬容之心

著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。” 許多教師只要求學生對自己尊重，對自己寬容，其實，教師與學生在人格上是平等的。教師要贏得學生的尊重，需要用心、細心、耐心地挖掘和思索許多管理技巧，用平常心來教育孩子。此外，教師要有方法有技巧地寬容和管理孩子，以自己的職業素養和廣闊的胸襟來獲得學生的喜愛、信任和尊重，與學生產生心與心的碰撞、情與情的交流。

三、平等對待學生

平等對待學生，就是對學生的尊重。作為教師，應把平等作為處理教師與學生、學生與學生之間關系的重要原則之一。古羅馬的西塞羅曾說:“師道尊嚴往往妨礙求學者的學業。”師與生，仿佛一個是“上級”一個是“下級”，其實，教師與學生，都是校園這個大竹林里的一竿竿竹子，應該是平等地扎根于泥土、站立在大地。尊重學生，就要建立平等的師生關系。我們提倡尊師愛生，一方面要求學生“尊師”，這是對的，而另一方面的“愛生”，則應該包括教師尊重和愛護學生這兩個內容。如果只強調學生必須尊敬教師，而忽視教師同樣要尊重學生，那么，這樣的師生關系是不平等的。只有平等看待學生，師生才能成為知心之友，才可以使學生在信任中奮起，在溫暖中敞開心扉。師生之間若缺乏信任，就談不上尊重，學生只有把教師當成朋友，他才會讓你與他分享快樂、分擔苦悶，這就是“親其師，信其道”。因此，在教學以及班級事務的決策上，師生應共同討論，鼓勵學生積極思考，提出自己的見解，發揮學生的主動性。即使學生的見解有偏頗，也應耐心啟發誘導，曉之以理，動之以情，切忌動輒批評、斥責。在處理學生與學生的關系中，教師要一視同仁，以平等的態度對待學生，以平等的眼光看待學生，不能戴有色眼鏡，更不能厚此薄彼，這應該是教師的天職。即使是成績較差或犯了錯誤的學生，教師仍要以平等的身份與學生交談，這樣才有可能取得教育的效果。

四、將尊重貫穿教學工作始終

自尊心人皆有之，每位學生都有其個性和尊嚴，作為一名教師應是學生心靈的衛士，切不可隨意傷害學生的自尊心。有一篇文章曾寫到這樣的事例:在一次音樂游戲活動中，學習開火車的動作，這個動作需要手和腳的協調配合，經過學習大部分學生基本掌握了，惟獨一名女學生怎么都學不會，老師急了，大聲訓斥道:“你怎么那么笨，這么簡單的動作都學不會。”從此，這名學生在音樂課上沉默了，課堂上聽不到她的歌聲，聽不到她分析樂曲的獨到見解，甚至經常不去上音樂課。由此可見，如果教師的感情稍微把握不住，學生的自尊心就會受到傷害。

尊重學生的自尊心要貫穿在教學工作始終。落實到教學的各個環節。比如，課堂提問時，應保護學生的自尊心。課堂提問的目的是激發學生的課堂興趣，調動學生積極思維，從而引導學生理解問題，掌握知識，而不是為難學生。一定要根據深淺層次、難易程度來確定不同的回答對象。集體活動時，不能忽視對學生自尊心的保護。多一點愛心，少一點怨言，多一點表揚鼓勵，少一點指責，還要爭取家長的理解、配合、支持，達到共同教育學生的目的。

教育是培養人的工作。人非圣賢，孰能無過?更何況是學生，如果我們能循循善誘，尊重他們的自尊心，就能使他們發揮出更大的潛在力量，取得更大的進步和成就，尊重是做人之本，尊重是一種修養，保護尊重學生自尊心更是對教師品格的要求。◆(作者單位:江西省南昌縣教育體育局教研室)

□責任編輯:黃婉瓊