后進生的形成原因和對策分析

全面推行素質教育要求教育必須面向一切學生，要關注每一位學生的成長，要培養每一位學生成才。但由于各種因素的影響，任何一所學校，任何一個班級都或多或少地有一些學習上比較落后的學生，作為一名教師，該如何去面對這些后進生，又該如何去轉化這些后進生呢?筆者認為，首先就應該分析好后進生的形成原因，然后去尋找有效的轉化對策，對癥下藥。

一、形成原因

1.家庭因素。家庭教育是學生成長的重要教育因素之一。家庭教育的好壞直接影響到學生的學習。有的學生因家庭的變故(如父母離異、家庭不和等原因)變得無心學習;有的因父母外出打工，成為留守小孩，變得不認真學習;有的因家長過分溺愛或不予管教，變得不用心學習。久而久之，這些學生就會成為學習上的后進生。

2.社會因素。社會環境對學生成長的影響也是非常大的。網吧、游戲廳等場所對學生的誘惑非常大，學生一旦陷進去，沉迷于上網和游戲，思想上就會開小差，變得整日無心學習。還有就是受一些壞人的影響，會學到一些壞習慣，也會變得不認真學習。

3.智力因素。人是有差異的，人的智力因素也是有區別的，一些智力比較差的人，其本身的接受能力也比較差，學習也比較困難。如果教師不注意去引導，學習會變得越來越難，甚至會變得自甘消沉。

4.教師因素。教師素質的高低、對待學生的態度、教學方法的好壞等，也直接影響學生的學習。有的學生會因教師不當的教學方法而變得學習越來越困難;有的學生會因教師的諷刺、挖苦等不良態度，而產生對抗心理或自卑心理，從而厭惡學習。

二、對策分析

以上四種因素應該是學生成為后進生的主要原因，而且這四種原因不是孤立的，有的后進生還是由其中幾種因素造成的。所以教師在轉化這些學習后進生時，一定要認真分析好他們的形成原因，切實做到“五心”。

1.愛心。愛心是轉化后進生最起碼的要求。后進生本身就是一個弱勢群體，他們往往會因為學習成績較差而受到同學、老師或家長的訓斥、諷刺或挖苦等，會感到孤立無援。因而他們比其他學生更需要教師的愛。教師的鼓勵眼神、肯定微笑、真心表揚、關切問候、溫柔撫摸、熱情擁抱等都能體現對學生的愛心，學生一旦能體會到教師的這種愛心，就會真誠地喜歡你，也就會主動地喜歡你所教的學科，這樣就會自然而然地慢慢取得進步。相反，如果離開了教師的愛心，任何好的措施、方法和技巧都會變得蒼白無力。

2.熱心。轉化后進生光有愛心還是不夠的，教師還必須要有一股熱心，只有熱衷于后進生的轉化，才會取得比較好的轉化效果。教師必須熱心地去關注后進生的學習、生活和思想，熱心地幫助他們，使他們能夠找到后進原因，努力改正缺點，尋求改正措施;熱心感召他們，使他們能感覺到生活的美好和學習的樂趣，讓他們因教師熱心關注、熱心開導、熱心幫助和熱心教育而感到心里暖洋洋，從而不斷努力，不斷改進，不斷進步。

3.細心。后進生的轉化還要求教師必須要有細心。平時，要細心觀察學習后進生的學習狀況、情緒態度、思想表現等，分析他們的思想動態，關注其學習中的點滴進步，細心指導他們的學習。只有切實做到細心，才能對后進生的各方面情況了然于心，才能慢慢地轉化他們，才能促使他們取得進步，確保其轉化效果。

4.耐心。這要求教師轉化時要不厭其煩。因為后進生本身的形成過程就是比較復雜的，轉化過程中，肯定會碰到許多麻煩事、不順心的事及各種困難、挫折等。如果教師沒有耐心的話，轉化效果往往就會大打折扣，甚至會使轉化過程中途停止。轉化時，如果教師遇事急躁，不夠冷靜，轉化結果也就會事與愿違，達不到預期效果，甚至會起到反作用。因而，教師在轉化時要盡量做到以情動之、以理曉之，以教師的誠懇、關愛和友愛去贏得他們的信任。盡量不厭其煩，金石為開。只要你有耐心，永不放棄，后進生終究會變成優秀生的。

5.恒心。后進生的轉化不是一勞永逸的，必須常抓不懈。而且后進生的進步過程和轉化過程中容易出現反復。因此教師在轉化時一定要正確認識和對待后進生的這種反復，做到反復抓，持之以恒，堅持不懈，用自己的恒心去幫助他們。

世上無難事，只怕有心人。只要教師具有這“五心”，去盡力地轉化后進生，是完全可以取得好效果的。讓我們為后進生創造一片燦爛的明天和亮麗的未來吧。◆(作者單位:江西省安福縣平都第一小學江西省安福縣橫龍中心小學)

□責任編輯:曾維平