偶起漣漪

今天早自習輔導時，有個學生不在教室，她同位告訴我她回家去辦身份證了。我隨口一問，怎么現在辦啊?兩個學生爭論起來，一個說出生就該辦，一個說16歲辦?？粗齻兡钦J真的樣子，我笑了?！澳銈儸F在多大了?”其實，我并非不知學生的年齡段，隨口的一句話本是要打斷這無謂的爭論。然而，當學生揚起朝氣蓬勃的臉龐，清亮的眸子看著我，不假思索地回答“17”時，我驀地受到一絲震撼!

17歲，多么年輕多么美好的年華啊!看著學生笑靨如花，聽著學生瑯瑯的讀書聲，感受著學生身上升騰著的熱情與活力，我突然就覺得自己老了!沉浸在濃濃的傷感中，我在教室里踅來踅去，卻怎么也躲不開這層層的漣漪。

曾幾何時，我還站在演講臺上慷慨激昂，說自己是雙十年華的青年，是國家和民族的希望。如今，卻在不知不覺中悄悄邁入了“奔三”的行列，從父母的孩子變成了孩子的父母。回望來時的小路，品味著那一行歪歪扭扭、或深或淺的腳印，有驕傲、有自豪、有心酸、有遺憾……我一直以為，我可以問心無愧地說，曾經的每一步我都努力邁出，曾經的每段路我都用心走過。然而此刻，我卻有些許迷惘，忙碌等同于充實嗎?努力了就真的無悔嗎?

從走出大學校門的那刻起，我就是個純粹的“社會人”了。于是，實現人生價值，成就一番事業的愿望就格外強烈!我被告知要沉穩、要奉獻、要努力、要進步……然而，太多的時候，卻忽略了方法、途徑甚至最初的目的。如今，驀然回首才發現一路跌跌撞撞、磕磕碰碰后，除了對學生的無愧，除了藏在心底可以細細咀嚼的絲絲感動，就只剩下了身體的勞損，心靈的疲憊和一丁點兒自以為是的所謂經驗。

刻意的沉穩會逐漸消磨人的激情和銳氣，逼迫自己奉獻容易變得內心失衡苛責他人，過分的付出和努力容易使人患得患失怨天尤人……或許，無論何種美好的品質都應由心而煉；無論何種高尚的行為，都該由衷而為。我們迫切需要的是心靈的充實，是精神的升華，是天地的開闊，是揮灑的自如!

17歲時，我們也曾率性而為，也曾自由飛翔。常常因為沉浸書中或歡喜或哭泣，為做成了一件好事或難事而自豪而感動?？墒乾F在，自己的世界越來越小，心靈越來越空。忙忙碌碌中似乎少見了精神食糧的蹤影，偶爾興起，恐怕也是為了得稿費、評職稱、揚名氣等諸多可以標榜自己的功利性的俗事吧。當初的那種自然、那份本真、那些執著不知何時已悄悄溜走了，就連此刻想寫些什么都如此不灑脫!難道，真的老了?難道，這就是“社會化”了?那為什么還有“學不可以已”的古訓?為什么還有埋頭學問、醉心事業、如癡如狂的前輩?我想，是我這個“奔三”的青年人沒有真正明白“奉獻”“努力”“進步”的真諦吧!是我這個“心靈老化”的青年人了缺少了內在關照、迷失了方向、消磨了斗志吧!

憶往昔，青春飛揚的日子，我們曾暢想未來、憧憬美好；努力拼搏的日子，我們曾揮灑汗水、收獲甘甜；而如今，消退了最初的激情和狂熱，我們應該更理性、更成熟，情動于內、質樸圓潤。在“奔三”“奔四”“奔五”乃至“奔六”的每一個階段都能清醒地審視自我，努力前行、扎實走過……

經典摘句：刻意的沉穩會逐漸消磨人的激情和銳氣，逼迫自己奉獻容易變得內心失衡苛責他人，過分的付出和努力容易使人患得患失怨天尤人……或許，無論何種美好的品質郡應由心而煉；無論何種高尚的行為，都該由衷而為。我們迫切需要的是心靈的充實，是精神的升華，是天地的開闊，是揮灑的自如!