護理帶教教師有關情況調查及對策

張曉云,孟慶娟,史春英,胡偉新

(佳木斯大學第一附屬醫院,黑龍江 佳木斯 154003)

臨床護理教學在護理教學中占有重要的地位,是所有不同層次的學生理論聯系實際過程的實現。臨床實習質量的高低,直接影響著所培養的護理人才的素質和護理教育的整體質量。教師和學生是教學的兩個基本要素,他們的互動形成了教學過程。臨床帶教教師的工作在臨床實習教學中發揮著主導作用[1],學生是教學過程中直接受益者,是教師行為、態度的接收者和反應者,體現了教學最終質量。因此,學生對護理教師的評價歷來受到教育者的重視,了解護生對臨床護理教師的行為評價,有利于臨床教師隊伍的發展,教學過程的完善,從而提高教學質量[2]。

1 調查對象

2008年在我院實習即將結束的黑龍江省內衛生學校105名護理專業學生。

2 調查方法

采用問卷調查方法 ,無記名填表。發出調查表 105份,收回 104份,有效問卷101份。101名護士中,帶教老師指導最多者 18人,最少者8人,帶教總人次日 1371次,平均每位同學同時接受過13.6位帶教老師的帶教。

3 調查內容及結果

在收集的問卷中,護士認為熱愛護理工作的帶教教師占56.5%;想改行的占11.0%;護士認為帶教老師工作認真的占帶教老師的59.4%;不認真者占13.4%;帶教老師對患者態度熱情者占55.1%;態度差者占13.2%;在業務知識方面,認真學習專業知識的帶教老師為56.4%;令實習護士滿意者為89.8%;不滿意者為10.2%;在不滿意的帶教教師中,認為理論水平差的占3.5%;操作水平差者占2%;對實習護士不關心、不熱情者占4.7%。

4 討論

護士在校期間的培養分為兩個階段,即理論學習階段和臨床實習階段,而臨床實習期間護士與帶教老師朝夕相處,老師的職業道德、工作作風、業務素質、操作能力、工作責任心等時刻影響著護生。因此,帶教教師必須有良好的職業道德,精湛的技術和良好的工作作風。從以上調查結果可以看出,絕大多數帶教教師專業思想穩定,工作負責,專業技術好,對病人態度和藹可親,認真學習專業知識,能夠讓護生滿意。但仍有一小部分帶教老師理論水平不高 ,操作能力低,缺乏良好的職業道德,對實習護生不關心,態度不夠熱情 ,應引起重視。

5 對策

5.1 重視帶教教師的選擇

選擇具備大專以上學歷、護師以上職稱、通過教育學、心理學理論和相關課程學習者,取得崗前培訓證,并且具有良好的的職業道德,強烈的事業心和責任感 ,熱愛護理事業,熱愛教學工作,熱愛學生,具有豐富和扎實的專業理論和臨床技能者為帶教教師。

5.2 培養帶教教師的教學能力

指導帶教教師運用啟發式及提問式教學方法,結合實例,到病人床前實地講解,激發護生的學習興趣和邏輯思維能力,學會分析問題和解決問題的方法。

5.3 制定實習計劃

在學生入科前召開護士長及所有帶教教師會議,明確實習護生學習時間、實習要求,宣布具體實習計劃,定期給實習護生講解護理專題和護理查房,每周一次,制定護理教學臨床實習情況記錄,由各病房護士長填寫并及時上報護理教研室。記錄內容包括每組來科實習學生人數,學生姓名和帶教教師姓名,專題講座、教學查房內容及實習效果評價。把護理帶教與醫院護理綜合目標管理及效益工資掛鉤,每月進行評價。對帶教認真、學生反映好、做出成績的教師給予表揚獎勵,作為工作考核、晉升職稱、評選先進的條件之一。學生實習結束返校前由護理教研室和學校共同組織考核,按百分制計算,其中理論考核占40%,臨床基礎護理操作占40%,平時考核占20%,以檢查學生掌握理論知識與技能操作的情況,同時衡量臨床帶教水平。

[1]呂巖.本科護理專業臨床教師行為特質評價與分析 [J].護理學雜志,2006,12(5):43-44

[2]張蘭鳳.高職護生對臨床護理教師行為的評價研究 [J].中國護理管理,2009,10(9):44