家校合作：大學生思想政治教育的新途徑
——以湖南科技學院為例

羅 晶

（湖南科技學院 外國語言文學系，湖南 永州 425100）

家校合作：大學生思想政治教育的新途徑
——以湖南科技學院為例

羅 晶

（湖南科技學院 外國語言文學系，湖南 永州 425100）

高校作為大學生思想政治教育的重要陣地，應結合新形勢、新情況、新任務積極探索加強大學生思想政治教育的新途徑，建立高校家校合作長效機制，充分利用網絡、書信、電話、短信、家長會等搭建家校合作平臺，形成教育合力，對大學生的成長成才有不可輕視的作用。

家校合作；學校教育；家庭教育；教育合力；大學生思想政治教育

在高校育人過程中，除了學校教育，家庭教育、社會教育起著不可忽視的作用，特別是家庭教育，是學生教育的基礎，也是關鍵性的一環，無論在教育內容，還是在教育方法、教育形式上都具有學校教育和社會教育不可替代的優勢。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確指出：“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，互相配合對學生進行思想政治教育。”這充分肯定了家庭教育在高校育人過程中的作用。

一 加強家校合作的必要性

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“若只有學校沒有家庭，或只有家庭沒有學校，都不能單獨承擔起塑造人的細致、復雜的任務。”家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育在青少年成長過程中，起著不可估量的作用。如今，進入大學的90后大學生大多數都是獨生子女，從小在父母及眾多親人的呵護中成長，他們都有自己的個性和主張，受家庭背景、家庭教育方式、成長環境等因素影響，每個人的性格特征不同，那么加強家校合作，更好的了解學生，做到因材施教，則成為促進大學生成長成才所亟需解決的課題。

（一）90后大學生的素質和個性心理特點

從生源上來看，湖南科技學院作為一所公辦全日制普通本科院校，現有全日制在校學生近12000人。學院作為二本院校要比一本高校的生源相對素質較低，同時也相對復雜一些，既有普通高中的畢業生，又有職高、中專、技校等“三校”生，學生的個體素質差異大。同時，學院還有藝術類、體育類生源，此類學生的文化基礎相對較差，存在學習的自覺性和專心程度較弱、缺乏自控能力等問題。

從學生的個性心理特點來看，一方面，由于多為獨生子女，從小受父母溺愛，缺少吃苦耐勞鍛煉，怕苦、怕累、怕難，往往存在生活自理能力較差、人際交往能力差等問題，并表現出一定的自卑感等。另一方面，作為剛剛成年的大學生（其中還有小部分學生還未成年），在心理上、思想上不是很成熟。表現為他們既想擺脫家庭的束縛獲得獨立，同時又仍然對家庭存在著較強的依賴性。

從學校性質來看，學院作為師范類院校轉型的綜合類院校，學費相對較低，這就成為了許多貧困大學生的最好選擇，據統計，學院貧困生占所有學生的30%之多，此類學生普遍性格內向、心理自卑，存在人際交往困難、學習困難等問題。此外，學生上了大學后，由于沒有了高考的壓力，一些學生往往也失去了學習的動力和目標，對大學生活感到無所適從，從而將過多的精力和時間花在了談戀愛或網絡游戲中，這些都需要家長的引導和督促。

（二）高校相對寬松和自由的育人環境

進入大學以后，大部分學生認為可以放松一下，相對高中時期的緊張學習，大學里的育人環境相對寬松自由，學習壓力相對較小。特別是，大學不再像小學、中學時期那樣由老師牽著走，而更多的是老師引導學生自我管理、自我約束、自主學習，同時更加注重培養學生的動手能力、社會實踐能力，全面提升學生的綜合素質。正是這種相對寬松自由的環境，使得原本自我約束力較差的一些學生更容易在思想上產生偏差。因此，此時家庭教育或者說是家長的提醒和督促就顯得尤為重要了。

（三）學校發展、學生健康成長的需要

學院自2002年升本以來，生源來自全國30余個省市，目前永州本地生源占20%左右，絕大部分學生都是來自外地，遠離家鄉遠離父母，家長與學生、學校的聯系溝通不能再像中小學那樣面對面的方便，因此實行家校合作非常必要。一方面，通過向家庭介紹學校和學生的基本情況，方便家長開展家庭教育。同時，學校方面廣泛征求家長及社會意見和建議，對提高學校的社會聲譽，調整學校結構，改革人才培養模式，提高辦學效益大有裨益。另一方面，學生在校的思想情況、學習情況、工作情況、生活情況、人際交往情況及心理健康狀況等都應及時與學生家庭溝通交流，取得相應的反饋信息，雙方密切配合，保持學校教育與家庭教育的一致性，增強教育合力，才能更有益于學生的健康成長。

二 加強家校合作的方式與措施

自2004年中共中央16號文件出臺以來，各高校開始重視家校合作，一些高校也正積極探索尋求家校合作的途徑和方式。作為二本院校可以在借鑒中學家校合作方式的基礎上，從本校的特點出發，確定適合自己院校特點的合作互動模式，具體的可以從以下幾個方面入手：

（一）建立家校合作信息庫

建立家校合作信息庫，既是學校充分了解學生及其家庭的重要手段，也是高校育人工作者順利開展工作的前提條件，同時還是家長了解學生在校表現的重要渠道。在每年新生入學時，絕大部分學生都是由家長親自送往學校，此時是建立真實詳細的家校合作信息庫的絕好時機。學院每年有3000余新生入學，由學院統籌管理、各系部根據系部實際情況及專業特色具體組織迎新工作，以筆者所在外語系為例，外語系為在迎新期間建立好家校合作信息庫，事先制定了專門的外語系家校聯系卡（包括外語系系部辦公電話、系部領導聯系電話、學生工作領導小組電話及輔導員、各新生班主任聯系方式）、外語系新生家庭信息登記表（登記表主要內容有新生姓名、出生年月、籍貫、家庭住址、家庭聯系電話、父母姓名、父母工作單位、父母聯系電話、家庭收入等），在新生報到的當天給每位家長發放一張外語系家校聯系卡，同時由家長認真填寫新生家庭信息登記表。迎新工作結束后，由年級輔導員班主任將信息整理成冊，輸入電腦數據庫，當了解到學生家庭情況發生變化時，隨時更新以保證其準確性。當然，在學校開展思想政治教育過程中，家庭與學校合作、互動、溝通交流都要一一做好記錄，登記到家校合作信息庫，以備查。

（二）充分利用書信、電話、短信等渠道溝通

輔導員班主任作為大學生思想政治工作的第一線人員，應經常跟家長電話、短信聯系，及時溝通，形成家校合作教育合力，促進大學生全面發展。一方面，在寄發新生錄取通知書時就一并寄發了印有湖南科技學院概況、專業介紹、學院地址、聯系電話、網址等信息的賀卡，以便學生、家長在入學前對學校有充分的了解，同時為以后家長經常聯系學校提供了多種聯系方式。另一方面，輔導員、班主任每期給學生家長寫一封信，內容主要包括本期學生在校表現情況，從思想、學習、工作、生活、人際交往等方面一一闡述，同時，向家長通報學生本期期末成績，并要求家長在了解情況后寫出書面意見反饋到輔導員班主任處。平時，在學生出現違規違紀、學習退步、迷戀網絡等苗頭時，立即電話通知家長，并給家長寄一份預警通知書。這樣，家長與學校密切配合，才能真正做好學生的思想工作，以便學生能夠及時改正。

（三）搭建家校合作網絡平臺

（1）在學校網站上設置成績查詢和問題答疑等欄目，便于家長及時查詢成績，及時解答家長在家庭教育中遇到的困惑和難題，并將大學生家庭教育較成功的案例放在網頁上，供老師和家長共同學習，引導家長正確對待大學生的家庭教育，共同做好學生的思想政治工作。同時，建設好學院主頁，特別是學院概況、學院新聞、系部簡介、系部動態等欄目。學生家長可通過瀏覽這些欄目了解學校的工作動態、育人理念等，在教育學生的過程中逐漸達成共識，穩定學生的專業思想。另一方面，公布學校的校長信箱、書記信箱和系主任、系書記的工作信箱，將班主任、輔導員等思想政治工作者的QQ號、email地址向相應的學生家長公布，利用網絡平臺建立起家校之間暢通的聯系紐帶。

（2）建立輔導員班主任工作網絡空間，作為家校合作網絡平臺供家長經常瀏覽，以便及時了解學生在校情況。輔導員班主任要及時更新空間內容，如班級建設材料、學生活動照片、家庭教育經驗等，家長在瀏覽信息后可及時回帖，形成網絡互動交流。

（四）不定期召開家長會

家長會是一種傳統的家校合作方式，在中小學家校合作中非常常見，但是在高校召開大型的家長會，存在的實際困難比較大。高校家長會受地域性限制不能經常召開，但是我們可以抓住新生報到及畢業典禮的兩個重要時機召開家長會。在新生報到時，由系部分班舉行家長會，由輔導員班主任任課老師組織參與，與家長共同探討新生入學后的種種問題，就大學生職業生涯規劃、大學新生培養計劃、大學新生學習計劃、大學新生如何快速適應大學生活等進行溝通交流，這對于新生在大學里的學習生活是非常有利的。另外，在畢業典禮時召開家長會，與家長及時溝通畢業生就業去向問題、適應社會問題等，對畢業生安全有序順利離校起著重要作用，同時為以后做就業統計打下了基礎。

（五）約見家長，進行個別家訪

中小學在家訪方面做得比較細致，在高校家校合作過程中，受多種因素影響，進行一一家訪是不現實的。但是我們可以采取就近原則，對永州附近地域的學生適時家訪，這對學生的成長成才都是非常有利的。同時，我們也可以利用外地出差的機會到此地學生家庭家訪，增進家長與老師的感情，為日后家校合作打下基礎。

特別是對在校學習不努力、沉迷網絡游戲、綜合表現較差、違紀違規的學生，我們應采取個別約見家長的方式進行家校合作教育。通過把學生家長請到學校來，學生、家長、學校老師三方面對面進行交流與溝通，從思想、學習、生活、心理等方面共同分析學生出現問題的原因所在，全面了解學生急需解決的問題和困難，共同探討解決問題和困難的良策，促使學生健康成長。

（六）設立家長接待日，開展家庭教育專題講座

根據每個時期學生面臨的學習任務和存在的階段性問題，選擇適合的時間設立家長接待日，使家長能充分了解到學生在校學習過程中遇到的問題和困難，為家長更好的開展家庭教育服務。如在新生入學時，新生將有一段適應過程，此時可以設立家長接待日，以便家長幫助疏導學生困惑心理，更快更好的適應大學生活；在進入大二以后，過級考證接踵而來，學生學習壓力相當大，此時設立家長接待日，讓家長了解各種考級考證的內容及必要性，幫助學生更好的選擇，做到有的放矢，減輕學習壓力；在進入大四以后，學生將面臨著繼續深造、就業去向等問題，此時設立家長接待日，有利于家長了解就業形勢，配合學校搞好就業教育，使每位畢業生能順利就業。

在設立家長接待日的同時，可以組織家長們聽取家庭教育專題講座，會后相互交流，學校不僅要請專家給家長們傳授家庭教育知識，同時要善于發現成功的家庭教育案例，讓有經驗的家長作經驗報告，會后制作家長聯系卡，方便家長們以后經常交流，更好配合學校教育，家校合作擰成一股繩，才能使大學生思想政治教育工作取得實效。

總之，大學生思想政治工作是一項系統的工程，各高校針對本校的特點，調動一切教育力量，整合家庭資源、社會資源，建立家校合作長效機制，是提高人才質量、促進我國高校快速發展的有效途徑。

[1]李躍進.高校輔導員開展家校合作教育初探[J].九江職業技術學院學報,2009,(1).

[2]葉巖燕,饒生來,涂水發.加強家校聯系實施合力教育[J].閡西職業技術學院學報,2009,(9).

[3]高紅星.家校合作:高校育人的重要途徑[J].中國成人教育,2008,(7).

[4]陸瑾,夏驕雄.高校中家校合作教育的策略研究[J].中國青年政治學院學報,2008,(5).

（責任編校：周 欣）

G41

A

1673-2219（2010）09-0143-03

2010―05―06

湖南科技學院院級課題“傳統家庭倫理對大學生德育的影響”（項目編號08XKYTC005）。

羅晶(1981―)，女，湖南永州人，湖南科技學院外語系講師，哲學碩士，研究方向為大學生思想政治教育。