國學導讀與當代大學生的國學教育

肖云霞

國學導讀與當代大學生的國學教育

肖云霞

時下國學正被全社會關注，大學圖書館也正參與其中。在普遍提倡國學教育的今天，圖書館做好國學導讀尤為重要。試從國學的含義出發，在剖析大學圖書館國學導讀意義的基礎上，提出實行國學導讀的具體策略與方法，從而更好地為大學生的國學教育服務。

國學；國學導讀；傳統文化；圖書館

近年來，隨著國學熱的不斷升溫，國學已經成為當今社會的一種必然要求，國學教育也已經成為當代大學教育的重要組成部分，而作為典藏著豐厚的民族傳統文化資源，凝集著博大精深的文化精靈之氣的大學圖書館，則是履行大學國學教育職能的重要場所。大學圖書館發揮得天獨厚的資源優勢，通過大力宣傳閱讀國學典籍的意義，采用多種多樣的導讀形式，不僅可以提高大學生的國學素養，促進傳統文化的傳播，而且對豐富圖書館自身的資源建設具有深遠的意義。

一 國學的涵義

所謂“國學”作為名詞古已有之，最早見于《周禮·周官·樂師》，其原意是指國家所設立的教育機構和學校，然而作為近代意義上的概念，則是西學東漸、文化轉型的歷史時期形成的。它與“西學”相對而稱，是一個歷史性范疇，它是參照西方學術對以儒家為主體的中華傳統文化與學術的總稱。它有廣義和狹義之分，廣義的國學即中國特有之學術系統，乃相應環繞于人生之諸問題，以探討其原理、原則，并尋求解決之方術，就此探求而得之原理、原則，以及解決之方術，它是研究中國傳統的典籍、學術與文化的學問[1]。狹義的國學則主要指意識形態層面的傳統思想文化，它是國學的核心內涵，是國學本質屬性的集中體現，是我們今天繼承弘揚的重點所在。

二 大學圖書館開展國學導讀的意義

1.開展國學導讀是對大學生進行國學教育的重要途徑。

我國的書籍浩如煙海，僅國學古籍就有七八萬種之多[2]。但由于各種歷史原因，從中學到大學長期累層疊加的分科與灌輸式的教育方法，致使絕大多數大學生不具備直接閱讀傳統國學典籍的能力。大學圖書館具有得天獨厚的資源優勢，從《四書》、《五經》、《老子》、《莊子》、《史記》、《資治通鑒》到唐詩、宋詞、元曲、明清小說，各種優秀作品應有盡有，這些國學典籍是對大學生進行國學教育的絕好教材。在大學圖書館開展國學導讀，可以提高大學生的國學閱讀效益，幫助其掌握運用國學典籍的能力，使他們對國學有一種認同感，進而產生對它的興趣和學習的動力，并轉化為一種思想、意識、理念，從而打下傳統文化的根基[3]，這就從根本上推動了大學國學教育并可使之取得事半功倍的效果。

2.通過國學導讀促進大學生的全面發展。

國學博大精深，學好國學小可修身養性，大可治國安邦。開展國學導讀促進大學生的全面發展主要表現在三個方面：一是豐富知識，增長智慧。國學內容豐富，包括義理之學(哲學)、考據之學(史學)、辭章之學(文學)、經世之學(政治經濟學)、科技之學等等，以釋、道、儒三家學問為主干，文學、藝術、戲劇、音樂、武術、醫卜、星相、禮儀等為枝葉的整個傳統中國文化體系，對于豐富知識增長智慧的意義不言而喻。二是提高道德境界。國學根本上是教人如何做人，如何安身立命，講的是“修身、齊家、治國、平天下”，主張仁知統一、知行合一，即學問與道德的統一，求知的過程也是道德修養的過程。三是增加精神力量。愛國主義和民族責任感是傳統文化中貫徹始終的主流。這些有助于培養大學生熱愛祖國熱愛民族的情感，激發民族精神和時代精神。

三 大學圖書館開展國學導讀的策略與方法

1.國學通識教育下的書目導讀。

所謂通識教育，就是在普通的大學生中推廣國學的文化內涵和精神價值的教育，教育的對象都是國學的初學者，他們對于國學的文化內涵和精神價值了解還不是很明確，對于提升自身人文素養需要讀一些什么書籍也不是很清楚，在這種情況下，圖書館可以根據學生的實際情況有針對性的為他們開列一些書目。著名學者梁啟超、胡適等人曾為國學初學者擬訂五大類必讀書目，即：①修養、應用思想史關系書類，如：《論語》、《孟子》、《易經》、《禮儀》、《老子》、《墨子》、《莊子》、《論衡》、《抱樸子》、《先秦政治思想史》等。②政治史及其他文獻學書類：如《尚書》、《戰國策》、《周禮》、《資治通鑒》、《二十四史》等。③韻文書類：如《詩經》、《楚辭》、《樂府詩集》、《李太白集》等。④小學書及文法書類：如《說文解字注》、《說文釋例》等。⑤隨意涉覽書類，如《四庫全書總目提要》、《水經注》、《文心雕龍》、《徐霞客游記》、《夢溪筆談》等。另外還有諸如《書目答問》、《四部備要》、《四部叢刊》等，這些書目基本涵蓋了國學典籍中經、史、子、集四部之學的各方面，以簡御繁，對于今天的大學生而言，仍然是理想的書目，初學者可按照這個書目，再配合古籍今注今譯的本子，由此奠定國學常識之基礎，達到自我進修之功效，實現智慧啟迪之目的。

2.國學閱讀需求下的專題導讀。

所謂專題導讀就是根據不同學生的閱讀需求，有針對性地就某一方面內容的書刊進行專業導讀。國學典籍雖好，但對于多數學生而言，有些晦澀難懂。通過專題導讀這種方式，有助于學生在短時間內把握其內涵。如華東師范大學出版社出版的《國學名著研讀系列—史記》，精選了《史記》的二十個篇章并加以詳注，幫助學生進行原典閱讀，“題解”部分概括篇章的主要內容，篇章后有“文化拓展”、“文學鏈接”、“庥評”、“思考與討論”四個思維訓練部分，將《史記》的多個篇章對照綜合，融會貫通，并聯系其他著作、言論等概括出一定專題，把讀原典與系統化、研究性學習結合了起來。通過這樣的專題導讀，讓廣大讀者能夠在最短時間內汲取大師身上沉淀出的寶貴經驗與智慧，從人格的層面閱讀國學經典。

3.精選網絡資源，提供國學網絡導讀。

信息資源網絡化為圖書館開展國學教育開拓了廣闊的空間，大學圖書館要有意識的充分利用網絡這一互動式傳播工具，從多種角度對浩如煙海的國學資料進行分類導航，免費為廣大讀者提供國學相關信息的特色搜集服務，提供高品質的古代文化典籍在線搜索及閱讀功能[4]。大學圖書館網站主頁上可以設立“國學網絡導航”欄目，并特設“國學圖書”入口，支持全文搜索，并且檢索結果的鏈接可直接將讀者帶入原書相關頁面，同時顯示相關書籍簡介、內容目錄、出版者信息、引用該書的相關學術論文等資料。例如：以“論語”為檢索詞，共得到179冊題目或正文含有“論語”一詞的典籍，所有典籍均可全文瀏覽，經、史、子、集、通俗小說均有；通過書名檢索“論語”得到四個結果，即《論語》、《論語集注》、《論語別裁》、《論語淺解》，以此來滿足不同讀者和研究者的需要。還可以在校園網上以讀書為主線開啟和建立“新書園地”“名家名著”“百家講壇”等各種國學網絡熱線和系列塊；設立書評信息欄目，下載網上符合本館導讀方向的書評信息，并將書評作為原著的補充文獻推薦給讀者；組織有關專家和教師引導大學生對各種國學熱點問題展開討論，充分利用網絡這一廣闊的平臺，全面推進大學生的國學教育。

4.舉辦系列國學講座與國學沙龍活動。

國學就其本質而言，是經世之學、生命之學，如果將國學精髓古為今用，全面提升大學生的個人修養，并從社會需要出發，將儒家的進取、道家的無為、周易的精妙、法家的權謀、兵家的智慧運用到實踐中，這對即將進入社會的大學生而言是大有用處的[5]。一方面圖書館可以定期舉辦國學講座，在講座的過程中師生互薦書目，互動互學，切磋國學，獲取更多的國學知識；另一方面可以通過舉辦國學沙龍活動，讓學生自主選擇相關書目與授課老師，給學生在課堂上自由討論的時間，有選擇性的分科學習和自由討論的學習國學氛圍。還可以通過古詩文誦讀、戲曲欣賞、演講比賽、禮儀學習等形式，加強中華傳統文化的教育和熏陶，提高大學生對優秀傳統文化的感性認識和興趣，這對于大學生國學知識素養的形成無疑具有很好的促進作用。

四 深化國學導讀服務

1.優化館員自身國學素質。

大學圖書館員的素質及導讀職能的高低直接影響導讀的效果，從事國學導讀的館員不僅具備愛崗敬業、讀者至上、服務第一的職業道德和服務理念，還應該掌握如：目錄學、版本學、校勘學、輯佚學、文字學、聲韻學、訓話學等多種古典文化專業知識和濃厚的人文知識底蘊，推薦給學生閱讀國學典籍，首先自己要認真研讀，掌握了這些典籍的思想內容，歷史價值以及閱讀意義，才能正確地指導學生進行閱讀。例如《論語》這本典籍，全文才1萬多字，而凝固為成語的就有200多條，有比喻、對比、設問、反問等多種修辭技巧和惟妙惟肖的人物性格刻畫[6]，如篤學之、慎思之、明辨之，融會有得然后導讀之，使學生明了它并沒有什么高深的學問，講的全是做人的基本道理，闡釋的是中華民族傳承了幾千年的傳統美德。所以只有館員的國學素質提高了，圖書館開展高質量的導讀工作才能卓有成效，才能使大學生在國學導讀中真正汲取人生的智慧。

2.在大學圖書館設立國學館。

國學典籍種類凡多，內容豐富，僅清代《四庫全書》的經、史、子、集四部就有三千四百七十種，三萬六千余冊。根據《國學論文索引》的分類，它包括：總論、群經、語言文字學、考古學、史學、地學、諸子學、文學、科學、政治法律學、經濟學、社會學、教育學、宗教學、音樂、藝術、圖書目錄學17種學科，而且傳統國學的知識內容是綜合性的，因而將其按照現代學校圖書館的學科分類標準來排架，從學生接觸國學的角度講，既費神又費時，并只能獲得零碎的知識片斷，因此精選國學優秀典籍設置國學館，選派高素質的國學導讀員，按照四部分類法，把現代學校中分科的知識打成一片；把為學與為人打成一片；把導師與學生打成一片，就不但可以減少讀者在琳瑯滿目的圖書館尋找國學書籍的麻煩，而且還能夠在古色古香的古典文化氛圍中培養他們喜愛國學的感情。

五 結語

國學博大精深，源遠流長，它是我們民族的文化之軀、民族之魂，是中華民族精神、人文精神的體現。閱讀的廣度改變生命歷程的長短，閱讀的深度決定思想境界的高低，國學經典帶來的影響不只是停留在某個時代，而是會穿越時空滲透到人們的靈魂中去。在大學推行國學教育不是簡單的重溫歷史和重讀國學，而是利用大學圖書館其獨特的文化教育資源和文化氛圍，結合大學生的實際情況，主動參與，積極引導大學生從人格的層面閱讀國學，吸取古代文化精髓，學習辨證的思維方式，把傳統國學與現代社會結合起來，只有這樣才能培養出繼承我國文化精髓的全面發展的高素質人才。

[1]朱維煥.國學入門[M].北京：中國人民大學出版社，2005.

[2]方厚樞.從目錄學入手[N].光明日報，1962-03-06(4).

[3]遲克舉.大力弘揚國學 科學對待國學[J].遼寧工學院學報，2007，(5)：2-4.

[4]任榮.近看網上國學搜索引擎[J].科技情報開發與經濟，2007，(30)：33-34.

[5]胡琪，崔清.淺談大學國學教育的價值與途徑[J].教育科學，2007，(2)：172-173.

[6]郭川，李金影.30部必讀的國學經典[M].北京工業大學出版社，2006.

OnReadingofChineseNationalCultureandtheEducationofChineseNationalCultureforCollegeStudents

Xiao Yunxia

With the explanation of the Chinese national culture ,the paper analyses the importance of the guidance to the reading of Chinese national culture to the university libraries . And it puts forward the particular tactics and ways to carry out reading of the Chinese national culture.

Chinese national culture; guidance to the reading of Chinese national culture; traditional culture; library

ClassNo.:G252DocumentMark:A

宋瑞斌)

肖云霞，館員，泉州師范學院圖書館，福建·泉州。郵政編碼：362000

1672-6758(2010)05-0003-2

G252

A