氣候酷派夏令營的地理感想

上海市曹楊二中（200062） 楊雨桐

氣候酷派夏令營的地理感想

上海市曹楊二中（200062） 楊雨桐

2009年8月16-23日，我有幸參加了英國大使館文化教育處組織的2009 年青少年大使氣候變化夏令營。來自北京、重慶、廣東、上海、香港的近百名中學生參與了此項活動。夏令營為我們提供了結交新朋友、學習新事物、戰勝新挑戰的機會，最重要的是有機會更好地了解為應對氣候變化我們能做些什么。氣候酷派夏令營（Young Ambassadors Climate Camp 2009）是英國文化協會青少年氣候大使項目的一項內容，主要想法是使來自中國各地的熱愛環保的青少年匯集在一起，共同探討更光明和更環保的未來，全稱是青少年大使氣候變化夏令營。（http://yacamp．britishcouncil．org．cn/cn/intro．html）。

在夏令營期間，我們的活動內容非常豐富。其中包括資深環境專家的講座、小組的演講及討論、社區項目活動培訓、觀看電影和科普劇、項目管理培訓、媒體技能專題培訓、創意宣傳科普劇的培訓、考察訪問、公共演講培訓等。通過這些活動，我不僅汲取了許多在學校課堂學不到的知識，還結識了來自各地有著同樣保護環境志向的青少年大使們。

夏令營設計了各種具有吸引力并發人思考的活動。講習、研討以及實地考察涉及的內容有：什么是氣候變化、氣候變化的影響、氣候變化和農業發展、如何開展社區項目、如何對公眾進行有效的氣候變化宣講、氣候變化與行為改變的關系等等。

從講習班到實地考察，從公眾參與活動到小組合作演出，夏令營的相關課程和活動，使我們這些營員們學習掌握了相關知識和溝通交流的技能，獲益匪淺。

我喜歡地理，短短7天的夏令營，使我思考將氣候酷派夏令營的所見所聞與地理知識與原理聯系起來。

1. 溫室效應的地理解釋

通過我們的地理課本，我了解到大氣圈是地球生命的“保溫被”。地表在吸收了太陽的短波輻射后，也以電磁波的形式不斷釋放長波輻射，大氣中水汽、二氧化碳對長波輻射具有很強的吸收能力，從而使大氣增溫。但隨著人類活動如大量使用礦物燃料、毀林等導致的二氧化碳排放量的不斷增加，大氣中的二氧化碳等溫室氣體大量吸收地表釋放的長波輻射，又以長波輻射形式反射回地表，使地表增溫，產生溫室效應，促使全球氣候有變暖的趨勢。

全球變暖會對生態環境和社會經濟產生重大的影響，因此，國際社會予以高度重視，于1997年在日本京都形成了著名的限制二氧化碳排放量的“京都議定書”。 2009年12月，全球100多個國家領導人在丹麥哥本哈根舉行氣候大會，商討人類應對全球變暖的對策。

2. 二氧化碳減排與社會責任

要減少二氧化碳排放，必然會影響我們的日常生活，需要全社會逐漸形成低碳的生活方式。如果是這樣，為什么我們現在不行動呢?我們的地理教學不能僅僅教我們知識，告訴我們地球為什么會有變暖的趨勢，還應該通過各種形式的課堂外活動使我們用學到的知識承擔起社會責任。不僅要從自己做起，還要掌握必要的知識和信息在社區中發揮作用，這也是社會責任感的體現。

在夏令營，我了解到減少個人碳排放的途徑。我在網上查到了一個叫做BP碳排放計算器的工具。它能根據家庭住房結構、能源消耗量和環保習慣，計算出我們在居家、出行以及購物過程中的二氧化碳排放量。同時還能顯示出不同的生活方式、住房結構以及新技術對二氧化碳排放產生的影響，并對控制日常工作和生活中的二氧化碳排放量提供簡單易行的指導（http://scienceroom．net/bp-carbon-calculator-81．html）。通過計算我發現，只要我們調整生活習慣，比如交通工具的選擇、家庭水電資源的循環利用、減少資源浪費以及盡可能使用環保產品，就可以主動為低碳社會貢獻一份力。

隨著社會的發展，環保問題的加劇，“低碳”這個詞越來越被大家所關注。就2010年上海世博會園區內，就有許多以低碳理念建造的設備。世博園區內太陽能發電裝機容量達到4．5兆瓦，這是目前國內面積最大的太陽能光伏電池示范區；整個園區的燈光設備大量采用節能的LED光源；園區公共交通系統采用電動汽車、超級電容汽車等清潔能源車輛，使園區內公共交通實現“零排放”。例如，世博園區的直飲水裝置，經過我查找資料，發現它也是以低碳理念為核心建造的，建造中電能的消耗很少，體現低碳、環保，以人為本的理念。（http://www．ycwb．com/epaper/ycwb/ html/2010-05/19/content_831445．htm）

3. 夏令營互動體驗式教學的啟示

夏令營設計了各種具有吸引力并發人思考的活動，講習、研討以及實地考察，其教學活動是互動體驗式教學。我們樂于參與，積極研討，感覺在充分享受課堂教學。

短短7天的時間，讓我對這次活動也有了很深的感觸。參與式、討論式、體驗式，便是活動主要的特點。氣候酷派夏令營，主要是讓我們討論，讓我們參與，我們有充分的思考的空間和自由的上課環境。在許多的課程上，例如科普劇和媒體技巧的培訓上，老師們都讓我們進行課堂表演。在表演感受快樂同時，促進了我們的團體合作精神，更讓我們充分享受課堂，這種模式的課堂教學，讓平時在老師主導的課堂環境下成長的我們十分欣喜。

我認為，地理作為一門區域性和實踐性很強的學科，要具備其教學特色，要讓同學們自己通過討論，參與和體驗教學活動。例如通過開放題目，我們也可以走出教室，看看周圍的環境，這就是我們身邊的地理。讓同學們自己想些保護地理環境的金點子，甚至可以把好的方案交至有關部門，因為青少年的想象力和思維能力是十分特別的。通過地理教學中對生態環境保護理念、意識以及責任感的培養，我相信，我們現在地理課堂上某位同學，有可能就是未來拯救地球的英雄。