解讀地理概念 輕松應對考試

河北省樂亭一中（06360 0） 李鳳敏

平時地理成績優秀的學生高考時也會出現很明顯的失誤，究其原因是因為對一些知識的掌握不熟練，理解沒有到位、只是知道大概。尤其是一些概念，該背熟的沒有背熟，考試時難免就產生“以點帶面”、“以偏概全”的錯誤。

以一道學生錯誤率很高的題為例：

近期調查結果表明，分布在圖中所示的某地（據圖某地位于我國秦嶺淮河以南，長江以北約北緯33度沿海某地）城市的居民家庭碳排放水平較低，最主要的原因是（ ）。

A. 冬季無集中供暖 B. 交通運輸欠發達

C. 清潔能源廣泛利用 D. 夏季無空調耗電

學生們在做這道題時，大都可以排除B、D兩個選項，但是70%以上的學生選擇了C選項，只有25%的學生選擇了A選項。原因主要是根據西氣東輸主要目的地是長江三角洲，推知該地可能大多使用天然氣，而且他們根據天然氣的優點之一是清潔，所以得出C選項是正確的，整個推理過程好像沒有什么錯誤，而且有根有據。其實錯在對于課本中內容的斷章取義，課本中是提到天然氣清潔，但卻是和煤炭對比得出的結論，另外學生還忽略了天然氣的成分是甲烷（methane,CH4），故甲烷燃燒仍舊會產生二氧化碳。而清潔能源的概念不清楚是這次選項選錯的本質原因。所謂清潔能源，是指除煤、石油、天然氣、生物能以外的能源，例如太陽能、風能、水能、地熱能、潮汐能、核能等。所以做此題時清楚清潔能源的概念，自然就只能選擇A選項了。

對于高三的學生來說，準確掌握和區分概念，不僅僅是在做選擇題的時候。很多概念更是綜合題的關鍵詞語，如果概念不清，那么回答問題就會丟三落四，張冠李戴。比如：描述圖示區域的地形特征，就要從地勢特點和地形類型兩個方面描述，而很多學生容易忽略地勢特點。再比如：圖中所示地區的自然災害有哪些？就要想到自然災害包括地質災害和氣象災害兩方面，然后再結合具體區域分析具體的地質災害（地震、火山噴發、滑坡、泥石流、崩塌等）或是氣象災害（臺風、暴雨、洪澇、干旱、寒潮、干熱風等）；還有諸如水文特征和水系特征的區別；灌溉農業、綠洲農業、農業灌溉的區別；光照和溫度（熱量）的區別聯系等等。