地圖教學(xué)三步 圈圖說(shuō)圖憶圖

河南省溫縣黃莊鎮(zhèn)一中（454893） 耿前進(jìn)

地圖教學(xué)三步 圈圖說(shuō)圖憶圖

河南省溫縣黃莊鎮(zhèn)一中（454893） 耿前進(jìn)

第一步——圈圖。圈圖就是在學(xué)生閱讀教材時(shí)，將教材中所提到的有關(guān)地理名稱(chēng)在地圖上用不同色筆圈注出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的前提和基礎(chǔ)，需要學(xué)生在地圖上找出相關(guān)的地理事物，并加以區(qū)分哪些是說(shuō)明地理位置的，哪些是說(shuō)明地形的等等，用不同色筆在圖上圈注出來(lái)。這一步是最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，可以采用不同的激勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生高效、有序地進(jìn)行閱讀教材、圈注地圖。

第二步——說(shuō)圖。這是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一步。這一步要求學(xué)生將地圖上圈注的地理名稱(chēng)有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)，說(shuō)明某地區(qū)或某國(guó)家的地理狀況。這一過(guò)程通過(guò)學(xué)生間的“說(shuō)”，加強(qiáng)學(xué)生間的思維交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作共進(jìn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，旨在讓學(xué)生揭示各地理事物的空間存在以及相互間的內(nèi)在聯(lián)系，以地圖為載體，以“理”貫穿教材，理順知識(shí)，實(shí)現(xiàn)抽象向直觀的轉(zhuǎn)換。本過(guò)程需要學(xué)生間很好地溝通和交流，教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境，做學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。

說(shuō)圖環(huán)節(jié)又分三步。第一步是學(xué)生自說(shuō)，看圖闡述所圈注地理名稱(chēng)間的聯(lián)系；第二步是學(xué)生小組間的交流合作，共同規(guī)范本組闡述語(yǔ)言；第三步是優(yōu)先者發(fā)言(有時(shí)也可找其他同學(xué))，依圖闡述各地理名稱(chēng)間的聯(lián)系，代表本組學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。多位學(xué)生發(fā)言后，班內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)、整合最終學(xué)習(xí)結(jié)果。

第三步——憶圖。憶圖就是讓學(xué)生看空白板圖，回憶、展現(xiàn)各地理事物。此過(guò)程要求學(xué)生按照各地理事物間的內(nèi)在聯(lián)系，依次在空白板圖中說(shuō)出或在頭腦中展現(xiàn)出各地理事物。再進(jìn)一步，讓學(xué)生閉上眼睛，想象此幅地圖，回憶各地理事物，以便加深對(duì)地圖的空間認(rèn)識(shí)及其事物的內(nèi)在聯(lián)系，形成空間概念，實(shí)現(xiàn)直觀向抽象的轉(zhuǎn)換，完成對(duì)地理知識(shí)的習(xí)得，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一步是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的升華過(guò)程，教師應(yīng)該做好指導(dǎo)和引導(dǎo)。

憶圖環(huán)節(jié)又分兩步。第一步學(xué)生看空白板圖回憶、自說(shuō)，內(nèi)化同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的結(jié)果；第二步是憶圖，學(xué)生閉上眼睛回憶地圖，并說(shuō)或默想地理名稱(chēng)及相間聯(lián)系。