當前我國軍隊思想政治工作應克服的四種傾向

○ 高樹建

當前我國軍隊思想政治工作應克服的四種傾向

○ 高樹建

經濟社會的深刻調整變化，使人們的工作方式、生活方式、思維方式隨之也發生了重大改變。社會刮什么風，軍營就下什么雨，部分官兵的思想觀念、價值取向、行為方式、生活情趣與以往相比有很大不同，他們思想活動的獨立性、選擇性、多變性和差異性明顯增強。所有這些，都對我國軍隊的思想政治工作提出了全新的要求。今天的思想政治教育已經不能一味沿用以前的思路，必須在教育中切實克服四種傾向，以增強思想政治工作的針對性、創造性、前瞻性和科學性。

一、克服重視傳統輕視創新的傾向

繼承傳統固然重要，但是如果只重視傳統而不講求創新和突破，就會與迅速發展的時代脫節。只有緊貼官兵思想、把握發展趨勢，在繼承優良傳統的基礎上不斷創新，思想政治教育才能源源不斷地煥發新的活力，取得好的成效。可是，當前一些軍隊思想政治工作者卻一味拘泥于傳統的內容與方法，在實踐中難免會產生一些偏差。軍隊思想政治工作的創新勢在必行。

一是在建立新觀念中尋求創新。在認真遵循思想政治教育基本規律，嚴格按照法規制度組織實施教育的同時，要緊貼時代發展、緊貼使命任務、緊貼官兵實際，對上級下達的教育任務注意歸類調整，重復的刪減，交叉的合并，用開放性思路創造性地開展教育，不斷賦予教育新的內容，防止生搬硬套，杜絕一味沿襲老一套的做法。注重挖掘新方法。認真篩選和設置教育內容，廣泛涉獵知識，唱好“傳統戲”、演活“現代劇”，勇于跳出框框發揮，努力實現教育與時代發展步伐合拍，與官兵思想同頻共振。

二是在結合滲透中尋求創新。要注意把上級要求的教育內容向基層延伸、向官兵思想延伸、向部隊實際工作延伸，把“大”化“小”、把“遠”拉“近”、把“虛”變“實”，把解決思想問題與解決實際困難結合起來開展教育。比如，在深入學習實踐科學發展觀活動中，把握怎么深入學習、解放哪些思想、具體實踐什么等問題，使學習實踐科學發展觀與引領時代發展相結合、與履行職能任務相結合、與提高官兵全面素質相結合，堅定政治信仰，激發創新活力。

三是在培育團隊精神中尋求創新。結合部隊歷史特點、地域特點、兵種特點和職能任務實際，積極打造和培育富有本單位特色的團隊精神，把我軍優良傳統具體化、崗位化，使其更具個性特點和凝聚力、感召力。要以團隊精神為主要內容，深入開展系列教育，每年側重一、二個方面，編寫系列教材、拍攝教育剪輯、組織典型事跡報告會，切實以團隊精神凝聚部隊、鼓舞官兵，激勵大家在艱苦環境中建功立業，使部隊思想政治教育在繼承的基礎上得以創新，在創新的過程中得到升華。

二、克服重視言傳輕視身教的傾向

較長時間以來，由于少數政工干部重說輕做，特別是言教與身教不相符，使思想政治教育未能達到應有效果。因此，必須扭轉“單純說教型”的政工干部形象，改變“家長式”的教育，以提高教育者的自身素質，增強思想政治教育的效果。

一是以思考促進行動。每名教育者都應該自我反思：自己對思想政治工作是否真熱愛，“身心不入則不得要領”；自己講的道理是否真信“，己所不欲，勿施于人”；自己對官兵真實情況是否了解，“鑰匙不對型，難開思想問題這把鎖”；自己做思想政治工作本領是否過硬“，教育是科學，潛心研究可得科學方法”；自己對官兵是否真誠，“視為兄弟方能召喚在一起”，切實解放思想，掃除心靈上的浮塵，端正對思想政治工作的根本態度。

二是以身正帶動言順。有威信才有感召力，形象差則缺乏說服力。政工干部必須時時處處嚴于律己，以身作則，既要有說的本領，更要有做的功夫，才能增強思想政治教育的效果。要堅持課堂教育與具體實踐的一致性，始終做到言行一致、表里如一，防止“臺上講重要，臺下做次要；臺上講人嚴，臺下對己寬；臺上講原則，臺下變‘靈活’”等現象，自覺根據課堂說的要求“行”，實現言教與身教的統一、知與行的統一，切實由說教型轉變為務實型，以自己的表率形象教育和影響官兵，提高教育的威信和效果。

三是以增強自身素質提高施教能力。可結合基層干部理論輪訓、教育準備會等時機，組織政工干部學習培訓、示范授課和交流輔導，采取授課錄像調賽、評選優秀課例、授課比賽、官兵評議及現場檢查考核等方法，嚴格程序、嚴格標準、嚴格質量，細化評定內容和評定標準，組織“授課資格認證”，評選優秀政治教員。要加強對新形勢下社會環境和官兵思想特點的研究，使思想政治教育由被動適應型向科學預見型轉變，由行為導向型向明確目標型轉變，由單一說教型向綜合培養型轉變。通過廣泛開展多樣化的教育活動，調動廣大政工干部鉆研思想政治教育的積極性，提高新形勢下組織實施教育的能力素質。

三、克服注重完成教育任務輕視因人施教的傾向

當前，軍隊思想政治教育既要體現教育對象的群體差異，還要關注教育對象的個體差異；既要堅持高標準以求“真”，更要強調緊貼實際以務“實”，堅決克服混淆不同目標要求搞一個標準、違背循序漸進規律搞一步到位、不區分層次搞齊步走等傾向。

一是把人員的“一刀切”轉變為分類施教。必須摸清不同部門、不同專業、不同層次官兵在關心什么、困惑什么、希望什么，切實掌握底數，深入研究變數，真正做到心中有數，以便在教育中“對癥下藥”。具體操作時，在抓集中教育、大項教育的基礎上，要按照干部、士官、義務兵，領導干部、機關干部、基層干部，黨員、群眾等各個層次，區分對象、區分內容重點來組織開展教育，杜絕“一個藥方大家用”的現象，切實糾正教育不分層次、不分重點，搞大呼隆、“一刀切”的做法。

二是把“一鍋煮”的模式變成因人施教。教育方法靈活多樣，應針對教育對象的思想行為特點有所側重，避免只用多年不變的教育手段。要著眼促進官兵全面發展，認真研究青年官兵的思想特點和精神文化需求，堅持先進性標準與廣泛性要求相結合，教育中既突出重點對象，又兼顧一般對象；既面向多數，又顧及少數；既針對共性特點，又注意個性差異，從官兵思想狀況、接受能力和實際需要出發，因人施教，按缺補短，確保教育實在管用、具有針對性。

三是把“一把尺”的目標要求轉向按需施教。常聽基層政工干部抱怨，一堂課結束后，有的官兵嫌“不解渴”，有的又說“難消化”。因此，部隊教育既要考慮對黨員干部的特殊要求，更要考慮對大多數官兵的普遍要求，不能盲目用黨員的標準要求群眾、用干部的標準要求戰士。應充分考慮不同官兵的思想覺悟和認知水平，根據不同需求適時“開小灶”，把基本要求、現實要求、具體要求有機結合起來，做到全面受教育、整體得提高，達到各類人員的教育目標要求的同時，也增強廣大官兵對教育的信心。

四、克服重視教育進度輕視教育成效的傾向

針對部隊教育中單純注重人員的集中和時間的保證，為學而學、為教而教，只求進度、不問質量等現象，必須樹立思想政治教育的效益觀念，克服只講投入不講產出的做法，堅持形式為內容和效益服務，由追求教育的轟動效應轉到注重教育的實效上。

一是在資源上爭取互通。要樹立大教育和開放式教育的觀念，以豐富教育資源促進教育方法的改進，促進教育整體效益提高。堅持在大范圍內、高起點上起步，走出去學、請進來教，拓寬視野，改進方法，“不拘一格”搞教育。注重堅持繼承我軍傳統的、借鑒社會優秀的、發揮自身特長的、開發啟智成才的，盤活教育資源，實現資源共享，互相彌補與促進。

二是在情感上實現互融。情通才能理達。要從促進官兵健康成長、加強部隊全面建設出發，走進官兵內心摸實情，帶著感情搞教育，防止上邊怎么講下邊就怎么灌。尤其是不能裝腔作勢、故弄玄虛，要堅持貼近實際、防止舍近求遠，注重有所啟發、防止就事論事。要講實大道理、說清難道理、駁倒歪道理，力求“臺上講的就是臺下想的”，避免教育中的“一廂情愿”，切實以感情上的互融促進道理上的互通，以“色、香、味”俱全式教育打動人、教育人。

三是在形式上達到互動。堅持什么方法有效就采取什么方法，什么形式管用就用什么形式，以教育的目的、需要選擇和運用形式。堅持課堂與課下互動、政工干部與其他干部互動、干部與戰士互動、八小時以內與八小時以外互動、軍營內與軍營外互動，不斷拓寬教育渠道。要克服少數人搞教育、多數人看熱鬧的現象，變單向注入為多向交流、變封閉式為開放式、變單調為多樣，變“獨角戲”為大合唱，從中找到最佳結合點，實現教育形式多樣化，做到人人當老師、處處受教育，避免“一張嘴巴、一本教案、一支粉筆、一塊黑板”講到底的教育模式，努力實現思想政治教育形式與效果的統一。

（作者系中國人民解放軍92098部隊政治部主任）

（責任編輯 勞 謙）