小學語文作文教學策略分析

藍桂新

摘 ?要：語文是小學課程中的一門主要的教學科目，作文教學又是語文科目中的重要內容，可見，小學語文作文的教學對于學生的發展有著重要的影響。在當前的作文教學中，學生缺乏寫作的興趣，甚至有的學生對寫作產生了畏難的心理，這些因素都阻礙了學生寫作能力的提升。所以，在作文教學中，教師要制定一些教學策略，提高小學生的寫作能力。

關鍵詞：分析;教學策略;作文;小學語文

現階段，在作文的教學中，小學生寫出來的作文具有很高的相似度，而且缺乏真情實感的表達，作文的內容比較空洞。針對這種情況，語文教師很有必要對作文的教學策略進行分析，制定出符合小學生的教學方案，從而促進小學生的發展。

一、當前小學生在寫作中存在的問題

由于小學生的年齡比較小，生活經驗不夠豐富，導致學生的感悟能力比較薄弱，不能夠在作文當中表達出自己的真情實感，作文的內容比較空洞。而且，在目前的寫作教學中，教師受傳統教學觀念的影響，只注重培養學生的寫作技能，并沒有對學生的情感感悟方面進行引導。除此之外，在作文的教學中，教師為了能夠快速提高小學生的寫作水平，就會讓學生背一些寫作的模板和一些優秀的范文，這就導致學生寫出來的文章模式化比較嚴重而且具有很高的相似度，限制了學生的個性化發展，并沒有從根本上提高小學生的寫作水平[1]。

二、提高學生寫作水平的教學策略分析

（一）應用多媒體技術，激發學生的寫作興趣

在傳統的語文作文課堂的教學中，教師常常通過灌輸的方式向學生講解一些寫作技巧，然后為學生布置寫作題目，讓學生進行練習，教學方式比較單一，教學的內容枯燥無聊，課堂的氛圍比較沉悶，很容易使學生產生厭倦的心理，久而久之，學生就會失去寫作的興趣。所以，在進行教學的時候，激發學生的寫作興趣是很有必要的。多媒體技術能夠播放一些與寫作內容有關的視頻，圖片以及聲音，豐富了寫作教學的內容，能夠增添課堂的趣味性。因此，教師可以將多媒體技術運用到寫作教學中，激發學生的寫作興趣，使學生積極的參與到寫作當中，而且，使用多媒體播放一些與寫作題目有關的畫面和聲音，能夠讓學生對寫作的主體有一個直觀的認知，激發出學生的寫作靈感，降低了學生的寫作難度[2]。例如：讓學生以“保護環境”為題目進行寫作，教師使用多媒體技術向學生播放了一些破壞環境的行為以及產生的后果，激發了學生的寫作興趣和靈感，使學生快速的進入到了寫作狀態中。

（二）引導學生對生活進行觀察，提高學生的感悟能力

在作文教學中，很多語文教師仍然采用傳統的教學模式，總是對學生的寫作技能進行培訓，導致學生就是按照固定的文章結構將一些修辭手法和優美的句子堆砌在一起，并沒有在作文中將自己的看法和見解體現出來，作文的內容比較空洞，缺乏真情實感，而且，學生寫出來的作文大同小異，吸引不了讀者的注意力。所以，教師要讓學生對作文的題目有自己的獨特的見解，使學生能夠個性化發展，從而使學生將自己的思想創作到文章當中，使文章的內容更加的飽滿。因此，教師可以將生活融入到作文教學中，讓學生對自己周圍的生活進行觀察，引發學生的情感，提高學生的感悟能力，從而使學生創作出精彩的文章。例如：語文教師讓學生以“美麗的秋天”為題目，寫一篇文章，教師先帶領學生到學校附近的公園中，對秋天的景象進行觀察，學生看到樹葉在秋風的吹拂下飄落，果樹上掛滿了沉甸甸的果實等景象，然后再讓學生開始寫作。教師發現學生在觀察之后寫出來的文章更加的生動形象，并且將自己對秋天的喜愛之情充分的表達了出來。

（三）根據作文的題目創設相應的教學情境，將學生內心的感情激發出來

在進行作文教學的時候，根據作文的題目創設教學情境，能夠幫助學生進入到狀態中，從而將學生內心中的情感激發出來，使學生能夠在作文的寫作中將自己的情感表達出來[3]。例如：在作文課堂上，教師讓學生以“開心的事情”為題目進行寫作，在寫作之前，教師先讓學生分享自己在生活中開心的事情，學生們積極的講述自己在生活中遇到的趣事，并將自己的快樂的情感完全的表達了出來，然后教師再讓學生展開寫作。在這種教學方式下，能夠幫助學生將情感表達出來，并帶入到寫作當中。

（四）鼓勵學生進行課外閱讀，多積累寫作素材

寫作素材的積累量對于小學生的寫作水平也有著直接的影響，所以，在教學中，語文教師要鼓勵學生進行課外閱讀，豐富學生的知識面，使學生積累更多的寫作素材。鑒于小學生的年齡比較小，沒有較強的判斷能力，選擇不出適合自己的課外讀物，語文教師可以向學生推薦一些課外讀物。所以，在平時的教學中，教師要加強和學生之間的互動交流，對學生的情況進行充分的了解和分析，從而推薦一些適合學生學習能力和閱讀興趣的讀物，使學生能夠在課下的時候進行自主的閱讀。比如說，教師面臨的是低年級的學生的話，推薦的課外讀物就要偏向于童話故事類，并且篇幅不宜過長，主要目的是為了讓學生養成一個良好的閱讀習慣。而面臨的是高年級的學生的話，就要為學生推薦一些具有參考價值的文學作品，對學生進行潛移默化的影響，提升學生的寫作水平。

三、結論

總之，小學語文作文在教學中占有著重要的地位，對于小學生的能力提升有著很大的影響。所以，在平時的教學工作中，語文教師要對自己的教學方式進行充分的研究和分析，并結合小學生的現狀對自己的教學方式進行不斷的調整，使學生能夠個性化發展，在寫作中能夠表達出自己的真情實感，使作文的內容更加的飽滿，從而提升學生的寫作水平。

參考文獻

[1] ?丁建鳳. 論小學語文作文教學方法的創新[J].作文成功之路旬刊，2015（1）：44- 44.

[2] ?楊素香.“看思說寫”并重提升學生習作水平[J]. 文理導航，2016（12x）.

[3] ?李志超.小學語文作文教學的現狀及策略[J].新課程，2015，（01）：154.