如何保持學生英語學習的興趣

■羅述清

如何保持學生英語學習的興趣

■羅述清

英語學習過程是一個長期的動態過程，它要求學生始終保持不退的學習興趣，為將來進一步深入學習英語，養成良好的習慣打下基礎。如何使學生長期保持英語學習的興趣呢？筆者經過多年的英語教學實踐，探索了一些途徑。

1．靜態中激活。一湖靜靜的清水，驀然送來一陣小風，便漾起了層層波紋；偶爾向湖中投入一塊小石，湖面立馬掀開圈圈“年輪”，整個湖面閃動起新的活力。作為教育對象的小學生們也是如此。當他們一度處于靜止疲憊狀態，思維的閥門尚未打開的時候，教師就要設法給那“靜靜的湖面”送去“一陣清風”或是“投入一小塊石子”，讓學生這塊湖面也掀騰起來。小學英語Join（劍橋版）unit6“Friends”page58中的8個文段，密密麻麻，內容很多，讓本就詞匯量有限的學生們望而生畏。如果按照傳統的教學方法，一句一句地教，一段一段地學，那么教師教起來很累，學生學起來也無趣。于是我根據教材內容，設計了這樣一段開場白：I’veafewfriends．andIlikethemverymuch．Dearpupils, youalllikemakingfriends．Ithinkyou alsohavefriendsbyyourself．Nowletme chooseeightpupils:fourboysandfour girls．Whowouldcometotheblackboard?Pleaseputupyourhands．這個開場白創設了一個男女學生朋友間交流互動的情境，使課堂氣氛立馬活躍了起來，學生紛紛舉起手，躍躍欲試。我從Harry到Max,將男生、女生各四人分成兩組，結合文字信息進行教學，學生學起來感到很輕松，作為好朋友的男女生之間的交流也十分融洽。讓學生進入一種生活狀態來學習英語，學生不僅興趣盎然，而且效率也明顯提高了。

2．文本中挖掘。教者使用文本就好比掘井一般，只有深入到底層，才會有涓涓細流。文本中出現的圖片、文字、數字、色彩以及物體之間的位置等這些表層信息，需要通過教師的深挖或活化，使其富有動感、立體化、形象化，以增強學生學習興趣，并培養學生空間思維能力。教學“under,on,behind,in,in frontof”幾個表方位的詞時，我摒棄了以前的傳統教學方法，直接利用教室里的桌、椅、黑板、書包等現成資源進行教學。我發動學生自制一個米老鼠，讓米老鼠一會兒跑到桌子上面，同時顯示介詞“on”,一會兒讓米老鼠跑到凳子下面，接著顯示“nuder”,如此生動形象的演示和互動，學生很快掌握了本課所教學的五個方位詞。

3．媒介中捕捉。通過一定的媒介資源來捕捉可接受的信息，比單純的就詞教詞更能調動學生的學習興趣。畫面、圖片、肢體語言等都是輔助學生學習的有效媒介。我教學“Astory”時，讓學生先聽而后觀察，有些單詞和句子學生雖然沒有見過，但他們能夠在媒介所呈現、所反映的情景中理解文字大意，捕捉到有用的學習信息。

4．歌曲來調節。單調的學習會使學生產生課堂“厭倦癥”，長此以往，學生就難以保持對英語學習的興趣。若在學生疲乏倦怠時適時插入一首美妙絕倫、溫婉動聽的英語歌曲，既能協調課堂氣氛，又能使學生受到美的熏陶，實為教學過程中的有效“解困劑”。因此，用美妙的歌曲來調節課堂氣氛，給學生愉悅的精神享受，無疑是非常有利于激發學生英語學習積極性的有效做法。

5．游戲中求知。游戲是活躍課堂、渲染課堂歡樂氣氛的不二法寶。教unit5“Time”時，我讓學生各自準備一塊表，再設計一些認識時間的游戲競賽，學生參與學習興致很高很勇躍。這種在游戲中滲透知識的教學無疑比反復讀詞的呆板作法輕松得多，愉快得多。學生根據生活實際說英語，用英語自然興趣大增。

武漢市黃陂區羅漢小學）

責任編輯 廖林