幼兒園生態環境教育的形式與途徑

■武漢市硚口區崇仁路幼兒園付娜

幼兒園生態環境教育的形式與途徑

■武漢市硚口區崇仁路幼兒園付娜

生態環境教育既是一種教育理念，也是一種教育實施策略，是一種充分體現和不斷運用生態智慧的教育。引領幼兒去感受人與自然、人與人之間和諧、健康、相互依存的關系，使幼兒形成對待環境、資源、生命的正確態度，培養成幼兒生態環境道德行為與習慣，激發幼兒熱愛、珍視生態環境的美好情感。

一、營造合適環境，強化幼兒生態感受

生態教育與幼兒園環境的關系密不可分。為給幼兒創設一個舒適、優美的學習、生活環境，滿足幼兒多方面發展的需要，讓幼兒感受生態環境的美，幼兒園應營造開放的自然環境。幼兒園應努力使環境綠化、凈化、美化，創設科學與藝術的氣氛、和諧快樂的人際氛圍，使幼兒在潛移默化中受到美好和諧的生態環境教育。

1．創設生態自然的育人環境

幼兒園包含大量的自然生態教育環境資源。幼兒園可通過合理的規劃與建設，精心營造具有濃郁生態特色的室內外環境，使園內的環境自然化、生態化，從而給予幼兒豐富的學習、生活體驗，使幼兒的學習、生活回歸自然。

首先要重視美化環境。在園內種植能體現四季特征的花卉（桃花、迎春花、菊花等）及供幼兒玩耍的草坪、樹木，引導幼兒向春花秋葉求知，與綠樹對話。這樣的氛圍能給幼兒帶來快樂，能培育他們的愛心、陶冶他們的情感。其次要重視優化環境。開辟幼兒園生態教育宣傳園地，及時把環境教育信息動態傳遞給幼兒及家長。三是要適當開辟種植、飼養園地。在園內開設動物角、植物角，開展種植植物、飼養小動物等活動，以增進幼兒與動植物之間的情感，讓幼兒在感受付出的艱辛、體驗動植物成長喜悅的同時，自覺地去關心身邊的自然生態環境。

2．創設和諧的生態教學環境

幼兒園應積極為幼兒提供良好的生態觀察實驗環境、動手環境、問題討論環境、獨立學習和思維的環境，設置發現室及科學角，豐富實驗內容，使幼兒在操作中不斷汲取新知。如可演示“水的變化”實驗，讓幼兒通過親身活動了解水的三態變化。

3．利用廣泛的自然生態環境

大自然是生態環境最直觀、生動的教育課堂。幼兒可以通過觀察、比較、測量、采集，感知生命的多樣性，發現生命的變化，了解動植物生長與環境的關系，感受自然與人的和諧之美。可以組織幼兒開展豐富多彩的生態體驗活動。春天，帶孩子輕輕走在綠色小徑上，觀賞蝴蝶與小鳥共舞；夏天，帶孩子圍坐在茂盛的合歡樹下，傾聽知了的鳴叫；秋天，帶孩子躺在落葉中，拾滿地的彩葉覆于全身嬉戲；冬天，帶孩子在翠綠的松柏樹間，擲雪球，打雪仗。在這如詩如畫的美景中，孩子的幼小心靈得以熏陶升華，萌發愉悅的對自然感恩之情，進而上升為愛自然、愛同伴、愛老師的美好情感。

二、強化教育行為，促進幼兒生態觀生成

可根據幼兒的年齡特點，從多方面、多角度在多領域有效地滲透生態教育，讓幼兒去感受、體驗生態環境的重要性，增強幼兒生態環境保護的意識，培養幼兒生態環境保護的習慣。

1．在學科教育中滲透生態環境教育

在幼兒園教學中，各學科之間不是相互孤立的，教師應努力鉆研生態知識，把生態環境教育滲透到各學科教育中。

（1）語言活動。通過故事教學，講述有關動、植物的知識，讓幼兒懂得愛護生態環境的道理。

（2）科學活動。把美麗多姿、變幻無窮、和諧天成、充滿生命活力的大自然作為重要的教育資源，使幼兒從小熱愛大自然、親近大自然、探索大自然，與大自然和諧共處。向幼兒講解自然界中動植物的多樣性，與其生存環境及和人類的相互關系，強調人類對它們關心及愛護的態度、行為和方法。

（3）社會活動。可通過對幼兒園、家庭、社區等社會環境的介紹，對社會行為規范的強化，對社區文化知識的傳授，加強幼兒的生態道德教育。

（4）藝術活動。通過藝術欣賞和創作的相互融合和滲透，提高兒童的審美感受能力和藝術創造能力。美術活動中讓幼兒利用廢舊物制作各種有趣的玩具，使幼兒懂得“變廢為寶”的道理。

（5）健康活動。不僅重視幼兒體育，而且重視幼兒安全、營養方面的保健教育；既重視教給幼兒健康知識，又重視通過隨機教育及時培養幼兒的健康行為。

2．在主題活動中開展生態環境教育

以主題教育為主導，開展豐富多彩的生態環境教育內容。一種是主題“多領域綜合”的方式具體實施；另一種是選擇“雙主題”的內容實施，在活動中既照顧到各領域的生態平衡，又使內容豐富多彩。

如在“綠色家園”主題活動中，可設計“神奇植物園”、“植物的秘密”、“綠色生活”、“綠色行動”等內容，通過展覽、繪畫、利用廢舊材料等形式，讓幼兒進行美工制作以及開展參觀、小實驗、游戲等有趣的活動，使幼兒了解并懂得環境保護必須從我做起，從自身感受中獲得生態環境意識。

而以中外環境日為線索開展主題活動，則讓幼兒的生態環境意識轉化為生態行為。比如我國的植樹節（3月12日）、3月22日的水日、4月愛鳥周活動、6月5日世界環境日以及世界地球日、世界糧食日等，組織幼兒開展“我和小鳥交朋友”、“還我們一個美麗家園”、“小動物的家”、“減少垃圾”等主題活動，讓幼兒圍繞一個主題開展一系列的活動，加深對生態環境的認識。

3．在日常生活中貫穿生態環境教育

幼兒的日常生活，蘊含著生態教育的內容，教師要利用各種機會將生態環境教育滲透到日常生活中。如教育幼兒學會正確用餐，不掉飯粒；學會垃圾的分類和回收，不隨地亂扔垃圾；學會主動如廁，不隨便大小便；學會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；教育幼兒養成隨手關燈，節約用電、節約用水、節約糧食等良好習慣；學會愛護環境能和同伴分享玩具，明確自己與周圍環境的依存關系，做到關心別人，樂于助人，和睦相處。

4．在游戲活動中寄寓生態環境教育

將生態環境教育寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學習，在游戲中受教育。教師可通過組織幼兒開展游戲活動，擴大生態環境教育的影響。利用游戲激發幼兒愛護自然、保護環境的情感，讓游戲形成了幼兒關心、愛護自然生態環境的良好行為習慣。為幼兒長大后，建立與自然和諧相處、保護自然的行為打下基礎。如操作活動讓幼兒掌握一些環境保護知識。又如，開展結構游戲讓幼兒懂得廢物利用的基本知識。還可以開展角色游戲培養幼兒參與環境保護的自覺性。讓幼兒在真實的自然環境中發現、探索和學習，引導幼兒注意認識自然環境的變化，學會欣賞自然環境的美麗多姿，感知生命的豐富多彩，體驗環境與人們日常生活的相互關系，發展對環境的適應能力，培養對環境的關愛之情。

三、不斷豐富內容，完善幼兒生態環境教育途徑

培養幼兒自覺參與環境教育活動，提高幼兒生態環境意識與能力，需要依托多種教育途徑反復實踐體驗。教育途徑的綜合運用，能使幼兒參與環境教育活動的機會大大增加。

（一）超越室內活動局限，拓展生態教育范圍

1．充分利用自然環境資源

城市的公園、湖泊、山林；農村美麗的田野、碧綠的草地、茂密的樹林是極好利用的環境教育資源。開展系列活動，組織幼兒觀看田野的四季變化，在茂密的樹林中靜靜聆聽鳥兒的鳴叫、蟲兒低語和風兒歡笑，同時也可開展遠足活動，或恰當引導幼兒參加一些農忙期間的勞作、采摘活動等。

2．積極利用社會環境資源

家庭參與、社區合作是實施生態環境教育的最有效途徑。

（1）積極利用家庭教育資源。在幼兒園教育中，家長具有不可替代的作用。幼兒園開展生態環境教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行生態環境教育的必要性、可行性，要求家長配合，注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響、教育、幫助幼兒養成生態環境意識及習慣。家長可以從幼兒生活經驗出發，幫助他們了解和感受自然、環境與人類生活的密切關系，初步培養他們的生態環境意識。

（2）積極利用社區教育資源。可組織大班幼兒走進社區，開展拾臟護綠活動，監督他人不從小草上走過，不踩小螞蟻，愛花護花，鼓勵幼兒做保護生態環境的小衛士。

（二）抓住教育契機，適時進行生態環境教育

幼兒天性好奇、頑皮，常常會做出些“出格”的事情，正確對待他們的行為，抓住教育契機進行生態環境教育，常能事半功倍。如洗手時，一群幼兒圍在水池邊，水龍頭里的水嘩嘩地流著，他們卻邊洗手邊玩水。教師可通過擬人化的“小水滴在哭”的隨機教育，讓幼兒明白節約用水的道理。又如手工活動中滿地的紙屑無人理睬，教師首先讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時了解浪費紙張是一種污染環境的行為；又通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的，還特別設計紙簍箱讓幼兒統計一天內浪費的紙張數量。

（三）貼近現實生活，汲取社會環境教育營養

引導幼兒用“小眼睛看大社會”可更直觀、更自然地進行教育。真實社會生活中的案例，能引發幼兒的經驗，感染幼兒，喚起共鳴，加深幼兒對生態環境的了解。如奧斯卡獲獎紀錄片《海豚灣》、傷害虐待小動物的網上視頻，激起了全社會許多環保人士的憤怒。很多幼兒流露出的傷心的面容，可見他們年齡雖小，可純真善良的愛心讓人感動。

可見，讓幼兒感受到人與自然、人與人之間和諧、健康、相互依存的關系，就能形成幼兒對待環境、對待資源、對待生命的正確態度，從而激發幼兒熱愛、珍視生態環境的美好情感，幫助幼兒養成良好的生態環境道德行為與習慣。

責任編輯 王愛民