淺談高中任務(wù)型英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

孫怡娟

摘要：本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究，淺談如何在任務(wù)型教學(xué)策略下，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的高中英語(yǔ)課外作業(yè)，從而提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課外作業(yè) 任務(wù)型教學(xué) 設(shè)計(jì)策略

隨著英語(yǔ)教學(xué)的被關(guān)注度持續(xù)上升，英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了可喜的變化，如新教材的不斷涌現(xiàn)、教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)、教學(xué)理念和教學(xué)手段的更新、任務(wù)型的教學(xué)理念被引入英語(yǔ)日常教學(xué)活動(dòng)中。但是作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充的高中英語(yǔ)課外作業(yè)，其改革步伐卻相對(duì)落后，有關(guān)這方面的研究相對(duì)較少，本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，旨在通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)策略的實(shí)踐研究，淺談如何在任務(wù)型教學(xué)策略下，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新性的高中英語(yǔ)課外作業(yè)，從而提高英語(yǔ)作業(yè)的有效性。

一、任務(wù)型的高中英語(yǔ)課外作業(yè)要突出其趣味性

正所謂興趣是最好的老師，它是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)而光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。雖然在高中階段，學(xué)生雖已經(jīng)接近成年，但是他們與小學(xué)生或是初中生一樣追求快樂(lè)，所以教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候不能為了追求學(xué)生成績(jī)的提高而一味追求作業(yè)的深度和廣度而忽略了作業(yè)的趣味性。只有當(dāng)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)，才會(huì)真正認(rèn)真完成作業(yè)，從而將學(xué)生“要我做”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，提高作業(yè)的有效性。例如，英語(yǔ)S1B The Phantom of the Opera是小說(shuō)《劇院魅影》改編而來(lái)的。教學(xué)完之后教師布置一個(gè)任務(wù)型作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)《喜羊羊和灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片改編一個(gè)小話劇，學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)課外作業(yè)之后就顯得特別有興趣。有學(xué)生表示“沒(méi)想到老師也喜歡這部動(dòng)畫(huà)片呀，作業(yè)要是都這樣就好了。”

二、任務(wù)型的高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要貼近生活

設(shè)計(jì)的貼近生活的特點(diǎn)其實(shí)也就是作業(yè)的創(chuàng)設(shè)要具有一定的真實(shí)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是能在實(shí)際的生活中使用。所以，教師在創(chuàng)設(shè)任務(wù)型課外作業(yè)的時(shí)候要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使得課外作業(yè)既來(lái)源于實(shí)際生活又能用于生活。例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)食品的詞匯的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生使用這些詞匯的能力，培養(yǎng)學(xué)生“健康飲食”的理念。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)世界食品街的活動(dòng)。首先利用圖片、投影片或多媒體課件展示一些生動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)國(guó)名和食品名；然后把全班分成若干組，每組學(xué)生選擇一個(gè)最感興趣的國(guó)家，利用課余時(shí)間收集有關(guān)該國(guó)飲食文化的信息，并用泡沫、塑料紙或包裝紙等制作一些該國(guó)特色食品的道具，

三、任務(wù)型高中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)造性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造性的人才。因此教師在創(chuàng)設(shè)課外作業(yè)的時(shí)候要突出創(chuàng)造性，所創(chuàng)設(shè)的任務(wù)既要能夠符合教材單元的教學(xué)要求，又要出乎學(xué)生的意料之外，只有這樣的任務(wù)才能讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的新鮮感，從而保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)造性的作業(yè)能夠有效避免學(xué)生間互相抄襲，讓他們即使在網(wǎng)上也很難找到統(tǒng)一的現(xiàn)成答案，而創(chuàng)造性的作業(yè)設(shè)計(jì)同時(shí)也具有開(kāi)放性，這樣就有一個(gè)空間能讓學(xué)生的創(chuàng)意自由發(fā)揮，施展其自身的才華。

比如，在進(jìn)行復(fù)習(xí)有關(guān)問(wèn)路的句型以及方位詞的時(shí)候，教師可以結(jié)合課文中問(wèn)路的內(nèi)容設(shè)計(jì)出談?wù)撚嘘P(guān)路線的任務(wù)。首先教師可以在上課之前布置好任務(wù)，讓學(xué)生找到從學(xué)校去人民公園的最佳路線?？梢宰寣W(xué)生自由組合，找到同去的伙伴。學(xué)生可以自由選擇以步行、騎自行車(chē)或自己駕車(chē)的形式去目的地。最后選擇出最佳的的路線。其次各小組討論后確定方案，并形成書(shū)面材料；最后各小組派代表介紹方案，并說(shuō)明制定該方案的理由，如步行的挑選路途最短路線，乘坐公共汽車(chē)的最佳路線等。派代表設(shè)計(jì)表演有關(guān)問(wèn)路的情境和根據(jù)實(shí)際情況展示討論的過(guò)程。這時(shí)候教師可以為學(xué)生提供一些必備的句型如：Go along Zhongshan road and…；Go on until you reach the end. Walk along this road and turn left when you see the…；Go across the bridge.等。這樣的活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合問(wèn)題的能力，同時(shí)還能練習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)指路的詞匯和句型、專(zhuān)有名詞的表達(dá)等等。

四、任務(wù)型高中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)注意關(guān)聯(lián)性

關(guān)聯(lián)性一方面指的是作業(yè)的設(shè)計(jì)要與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，所以作業(yè)的設(shè)計(jì)首先就要與課題的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，要體現(xiàn)本單元的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生在課堂上所掌握的知識(shí)點(diǎn)的情況來(lái)設(shè)計(jì)，只有結(jié)合了課堂的實(shí)際，任務(wù)型課外作業(yè)才能真正順利的開(kāi)展，也才能主次突出提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。另一方面指的是作業(yè)與作業(yè)間也要注意其關(guān)聯(lián)性，英語(yǔ)教材的設(shè)計(jì)中單元間的內(nèi)容都是呈現(xiàn)螺旋上升的結(jié)構(gòu)，后一單元的內(nèi)容中總會(huì)有以前知識(shí)的重現(xiàn)和鞏固，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候也要體現(xiàn)出這一點(diǎn)，往往很多教師重視的是第一方面的關(guān)聯(lián)性（也就是與本單元內(nèi)容的關(guān)聯(lián)），作業(yè)間的關(guān)聯(lián)性經(jīng)常被忽略，作業(yè)間缺乏關(guān)聯(lián)性不利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的建構(gòu)及鞏固。

例如，英語(yǔ)SIIB The Vincent van Gogh Exhibition是一篇人物傳記，描述了梵高坎坷的一生和他的主要作品。學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)可以學(xué)到梵高鍥而不舍的精神，以及相關(guān)詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)而使用這些詞匯和表達(dá)方式來(lái)描述成功人士是如何工作和克服困難的。教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單談一談此人最值得學(xué)習(xí)的地方。然后結(jié)合之前讓學(xué)生所寫(xiě)的英文求職書(shū)，讓學(xué)生交流每個(gè)行業(yè)都有不同的要求，做好一項(xiàng)工作重要的是要有克服困難的決心。完成任務(wù)的步驟是學(xué)生先在組內(nèi)交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤。每組挑選一名學(xué)生在全班范圍交流。最后每位同學(xué)的作業(yè)都要以書(shū)面形式上交。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)型的高中英語(yǔ)課外作業(yè)能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。但是在布置任務(wù)型作業(yè)的時(shí)候要注意讓學(xué)生明確作業(yè)的目的、要求以及實(shí)施的過(guò)程，掌控好布置作業(yè)的時(shí)候。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃宛輝.任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2005年第1期.