高中英語課堂教學導入藝術之談

衡亮

良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，注重導入的藝術，不僅能夠起到吸引學生注意力，提高他們學習興趣的作用，還能夠幫助學生加深對教學內容的理解感悟，提高學習效果。在教學中教師發揮自身的主導作用，運用模塊話題導入，吸引學生注意；借助熱點事件導入，增強學生理解；創設情境氛圍導入，提高學生激情。這些導入方法的運用，不僅有助于創設和諧的教學環境，還能夠讓學生在學習的過程中更好地認知和感悟語言知識，促進他們知識的有效內化生成發展。

1.運用模塊話題導入，吸引學生注意

新課程高中英語教學按照模塊教學要求設計相應的教學話題，以此來為學生展示更為全面豐富的語言文化知識，以幫助學生積累語言知識。這些模塊大多貼近生活實際，容易激起學生的學習興趣和激情。在運用模塊話題導入時，不僅能夠更好的體現和深化學習內容，還能夠讓學生在學習的過程中集中注意力。

在運用模塊話題導入，吸引學生注意，首先應該注意話題的選擇，從學習的重點內容出發，利用學生比較感興趣的話題來幫助學生進入文本單元的學習。其次是，這些話題應該能夠很好的體現課堂教學過程，讓學生能夠從話題的導入中感知教學的過程和方法，培養學生的理解能力。最后，話題的導入中應該設計一定的教學引導問題，讓學生能夠在自然的學習過渡中體味文章的深層內涵。

例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit1 Laughter is good for you的“Reading stand?鄄up for your health!”教學中，筆者就通過話題導入的方式進行教學。這些方法是：（1）要求學生說出自己對“Making a better world”的理解，并要求學生能夠運用最簡潔的語言來概括；（2）播放一段趙本山的表演的小品，讓學生從笑聲中感受來體味“笑是最好的表達方式”的深層含義；（3）利用資料圖片來向學生揭示“Laughter is good for your health!”的含義，以此來吸引學生的學習注意力。

2.借助熱點事件導入，增強學生理解

青少年的好奇心理告訴我們，運用生活中的熱點事件導入，不僅容易讓學生覺得英語與現實生活的有機聯系，還能夠讓培養學生的關心時事的學習習慣，幫助他們了解更為豐富的外面世界。這些熱點事件導入，一方面，能夠增強學生的有意識注意力，幫助他們加深記憶；另一方面，能夠讓學生更好地理解感悟學習內容，增強他們的理解感悟能力。

筆者以為，借助熱點事件導入，增強學生理解時，應該注意以下幾點：（1）選擇的熱點時事應該與文本學習相關，讓學生能夠自然而然的聯想到學習內容；（2）這些熱點要有一定的震撼力和吸引力，讓學生能夠在學習中有所理解感悟，從而升華他們的學習和語言運用能力；（3）熱點時事的導入要讓學生能夠更好地學習和理解文本教學內容，提高他們學習的目標性。

例如，筆者在《牛津高中英語》模塊六的Unit4 Helping people around the world的“Reading The UN—bringing everyone closer together”教學中，利用近來聯合國在海地大地震救援、中東和平穩定等事件來幫助學生體味聯合國在國際人道主義援助中所起到的重要作用，讓學生在學習的過程中自然而然形成這樣的意識：世界是一家，一方有難八方支援。這不僅能夠有助于學生的學習理解，還能夠讓學生在學習中培養正確的情感態度，促進他們非智力因素的健康發展。

3.創設情境氛圍導入，提高學生激情

在教學中，創設情境氛圍導入，一方面，能夠引起學生的學習共鳴，激起他們學習的主動性和積極性；另一方面，能夠讓學生帶著一定的情感進入學習的境地，提高學習效果。

筆者以為，創設情境氛圍導入，提高學生激情，主要體現在：（1）借助現代化教學設備來營造與文本學習相關的情景氛圍；（2）利用創設的情境，鼓勵學生帶著思考走進文本學習之中，提高學習效果；（3）鼓勵學生積極參與文本導入學習，要求學生能夠在參與中增強體驗，滿足他們的學習心理需要。

綜上所述，在新課程高中英語教學中，注重課堂教學的導入藝術運用，能夠最大限度的激發學生學習英語的主動性和積極性，幫助他們加深對文本知識的理解感悟。在教學中依據學生的語言認知規律和文本知識需要運用多元化的導入藝術，能夠在豐富課堂教學情境的過程中，逐步提高課程教學的有效性。

參考文獻：

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