教學論文的價值

百 善

教學論文的價值

百 善

因為要評職稱而急著到處投稿的事，想必大家很熟悉。在日常工作中也免不了要聽到諸如“要不是為了職稱，我才不會去整那玩意”之類的話語。認為“教學論文的價值”在于給評職稱、評獎、升職等增加砝碼，“教學論文”成了個人獲取某種利益的工具，相信持這種想法的人不會很少。由此，寫“教學論文”的過程就成了一個揣摸編輯選稿意圖的過程，“寫文章”也就真的成了“做文章”。讀者想從這類文章中得到什么啟發想必不是一件易事，如果被誤導也不是不可能。

在我的思想里，“教學論文”是教師在讀書學習、教學實踐過程中形成的個人智慧的結晶，撰寫“教學論文”只是教師把隱藏在自己頭腦中的個人智慧外化的過程。先有“做法、想法”，再有“教學論文”，而不是因為需要“教學論文”，而去想“做法、想法”。如果這樣想，撰寫“教學論文”也就是一件水到渠成的事，既把日常教學所做、所想中一些“亮點”進行篩選、梳理，并按一定的格式行文而矣?！敖虒W論文的價值”在于通過把個人教學實踐過程中自己所思、所想、所做的“亮點”顯性化，來與同行分享、交流、學習，或供同行模仿。當然，自己梳理的過程，也是一個重新進行深度反思的過程，這同樣有助于自己的專業成長。

自己所做的、所想的事，寫起來總會很自然、很流暢，讀者看起來也覺得很真實、很有味，這樣的文章自然能給讀者帶價值，受到讀者歡迎。然而，從現實來看，這種情況真的不多。也許教師們參加各種新課改的培訓多了，聽了不少理論講座，看了不少理論書籍，結果在寫“教學論文”時總喜歡寫成所謂的“理論文章”，讓人看了總覺得“似曾相識”。放棄自己豐富的教學經驗，非常成功的教學案例，非常有“亮點”的想法等不寫，而去研究所謂的“理論”，這種文章能給讀者帶來閱讀的樂趣？能給讀者的教學實踐帶來啟發？還是能給讀者帶來學習的樣板？放棄自己的優勢，而借用人家的優勢，這樣的文章能受到讀者的歡迎嗎？顯然不能，至少我是這么認為的。“理論”很重要，這是事實，但我們關鍵是在于如何把“理論”應用到自己的教學實踐中，內化到自己的教學設計、課堂教學、活動組織等過程中。如果你做到了，并把它寫出來，刊物沒有不接受的理由，讀者沒有不歡迎的理由。

如果您也是這么認為的，寫一篇“教學論文”想必也就不會這么困難了吧。老師們，加油吧，期待看到您有價值的文章！