體育學科研究生科學道德教育的意義及措施

都曉娟,何敏學

體育學科研究生科學道德教育的意義及措施

都曉娟,何敏學

(遼寧師范大學體育學院,遼寧大連 116029)

從國際范圍內科技領域加強科學道德建設的趨勢、我國科技領域法律監督現狀、高校及體育學科領域科學道德與學風建設實際 3方面分析了體育學科研究生科學道德教育的時代背景;論證了體育學科研究生科學道德教育的現實意義;提出了提高科學道德意識、加強科學精神的教育、強化導師的責任意識、建立健全管理機制的科學道德教育措施。

體育學科;研究生;科學道德教育

1 體育學科研究生科學道德教育提出的時代背景

1.1 國際范圍內科技領域科研不端行為頻頻發生

科學道德是人們從事科學活動時所遵循的道德規范和行為準則。縱觀科學發展的歷史,違背科學道德的不端行為時有發生,但近些年來,科研不端行為急劇增多。2002年,德國法蘭克福大學人類學研究所所長普魯奇,從非洲買了 278塊黑猩猩的頭蓋骨,假冒古人類頭蓋骨。并根據造假的古人類頭蓋骨和數據,肆意大量發表造假的學術論文。日本生命科學研究領域著名學者多比良和其助手川崎的一項名為“利用核糖核酸抑制致病基因作用”的研究,因偽造實驗數據,導致了嚴重威脅科學發展本質的結果,2人被東京大學開除。2006年,韓國國寶級科學家爆出驚世騙局:被譽為韓國“克隆之父”、“民族英雄”的黃禹錫,其發表在《科學》雜志上的、曾轟動全世界的論文成果均為造假。根據瑞典高教局公布的統計數據,瑞典全國高校查處的學術造假案件 2001年也就 100余起,3 a后增加到了 200多起,2006年時再度翻番,達到 480多起。“國際范圍內學術造假事件的頻頻曝光,進一步凸現了科研不端行為的國際特征,加強科學道德建設已成為全球科技界的重要問題”[1]。

1.2 科學研究領域法律監督環節薄弱

為了防治科學不端行為,加強科學道德和學風建設,我國有關機構和學術團體做了大量的工作。國家科技部成立了科研誠信建設工作專家咨詢委員會,由 15位著名科學家和專家組成的這一委員會將負責指導中國科研誠信建設工作,并對科研不端行為典型案件的查處提出咨詢意見。國家教育部多年來一直致力于加強學術道德和學風建設,成立了學風建設指導機構;先后印發了《高等學校哲學社會科學研究學術規范》、《關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術道德建設的意見》、《關于加強學術道德建設的若干意見》等一系列文件。中國科協成立了科技工作者道德與權益專門委員會,制定了《科技工作者科學道德規范》。國家自然科學基金委員會專門設立了監督委員會,并出臺了《國家自然科學基金委員會監督委員會章程》和《關于加強國家自然科學基金工作中科學道德建設的若干意見》。中國科學院為引導廣大科技人員恪守科學倫理和道德準則,正式向社會發布了《關于科學理念的宣言》和《中國科學院關于加強科研行為規范建設的意見》。這些規章制度的制定,說明黨和政府以及相關部門對科學研究領域的管理正在加強。但多是行政管理條例,缺乏相應的法律法規。全國人大代表李國杰院士建議,“應請有關的法學專家或律師參與制定相應的法規。”現在有很多問題都亟須從法律層面上有個說法。他認為,要加快建立行之有效的監督與約束機制,建立以學術道德為支撐、知識產權為核心、法律制度為保障的學術生態環境[2]。在科學研究領域法律監督是不應缺失的,如果科學研究領域的法律監督環節薄弱,就為違背科學研究道德的不端行為提供了可乘之機,影響科學研究的健康發展。

1.3 高校及體育學科領域科學道德與學風建設任務緊迫

當前,高校及體育學科研究領域的科學道德問題日漸突出,加強科學道德和學風建設迫在眉睫。國家教育部在《關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術道德建設的意見》中指出,我們還不同程度地存在學術失范和學術不端行為,有的情況還比較嚴重。主要有:夸大研究成果,一稿多投,虛假署名,放棄評審原則;甚至抄襲剽竊,偽造數據,篡改事實,系統造假。這些行為不僅浪費了有限的學術資源,而且敗壞了學術風氣,阻礙了學術進步,損害了學術形象,對教育和科學研究事業的繁榮發展造成了惡劣影響,必須堅決制止[3]。中國科學院院士、中國科技大學原校長朱清時呼吁,“是到了整治學術道德的時候了。我們不能讓未來的人說,我們這一代教育工作者最大的失誤是沒有守住學術道德的高標準”[4]。因此,推進高校學術道德和學風建設任務緊迫。教育部于 2009年 3月 15日在北京召開高等學校學風建設座談會。與會者一致認為,要加強學術道德宣傳與教育,加強學者自律。要及時嚴肅處理學術不端行為,讓造假者付出代價,起到教育警示作用。由于社會不正之風和個人名利思想的影響,學風不正、學術不端的現象在體育學科中也有不同程度的表現。加強對研究生的科學道德教育,抵御“學術腐敗”是擺在我們面前的一個十分嚴峻的課題,是體育學科建設和發展的重大理論和實踐問題。加強對研究生科學道德教育顯得越來越重要。

2 體育學科研究生科學道德教育的現實意義

2.1 功在起點,利在長遠

加強學術道德和學風建設是提高人才培養質量、建設高等教育強國的必然要求。經過幾十年的發展,我國進入了全面提高高等教育質量、建設高等教育強國的新時期。提高高等教育質量,最根本的是提高人才培養質量,而加強青年學子的科學道德教育,是提高人才培養質量,實現科技強國的戰略措施。中國科學院學部第二屆道德建設委員會主任許智宏院士在道德建設委員會上的講話提出,要“注重對青年科技人員的道德傳承。要特別注意關心青少年一代的科學道德與學風教育”[5]。中國工程院院士周立偉認為:“科學道德和學術規范的教育應當像青少年德育教育一樣,從一個青年學生剛剛走進大學校園或學術領域就應該開始”[6]。研究生是我國未來體育科教事業的生力軍,科技興體的重任和希望寄托在他們身上。所以,要讓研究生入學伊始就認識到學術研究中投機取巧行為的危害,一旦誤入歧途,會使自己摔倒在科學研究的起點,與科學背道而馳。關愛體育學科研究生的成長,把功夫花在起點,加強科學道德教育,使之戒驕戒躁,潛心研究,平穩步入體育科學的殿堂,在未來體育科教事業的道路上走得堅實而久遠。

2.2 未雨綢繆,防患未然

科學道德教育是使人們踐行科學道德行為,而有組織有計劃施加的道德影響。人們的科學道德行為是以科學道德認知為先導,知是行的前提條件。欲防治科學不端行為,必須開展科學道德教育,普及科學道德知識,提高科學道德認知水平。中國科協主席韓啟德在談到加強科學道德建設時指出,要加強科學道德規范方面的宣傳、教育和引導。進一步明確科技界共同遵守的行為規范和約束機制……營造尊重科學、誠實守信的良好風尚[1]45。可見,加強科學道德建設,必須開展經常性的科學道德教育,它是科學道德建設的基礎環節。這對于研究生這樣剛剛踏入科學研究領域的青年人尤為重要。《禮記·學記》說:“大學之法,禁于未發之為預”。所以,當研究生初入科學殿堂時,就應該通過一系列的科學道德教育活動,使其形成正確的科學認知、確立“求真求實”的科學理念、堅持“嚴謹踏實”的科學行為,使科學道德教育成為他們科學研究道路上的“避雷針”、“遮雨傘”,“未雨綢繆”才能防患未然。

2.3 利己利人,造福社會

對研究生進行科學道德教育,是促進他們學會做人、學會做事、適應社會的必要措施。人們的科學道德水平不僅制約個人的科學成就,而且還影響著科學研究社會功能的發揮。對研究生進行科學道德教育,加強學術道德和學風建設是引領社會風尚、建設社會主義核心價值體系的必然要求。前教育部長周濟在教育部召開的高等學校學風建設座談會上指出,學風是校風、社會風氣的引導力量,學風既受社會風氣的影響,又影響著社會風氣。通過良好的學風、教風、校風服務并引領社會,是社會主義大學和廣大高校師生的光榮使命和神圣職責[7]。所以,加強青年學子的科學道德教育,宣傳科學道德規范是完成人才培養和實現理想的雙贏活動,具有利己利人,造福社會的雙重價值。

2.4 科技興體,德育為先

目前,我國體育學科每年招收研究生幾千人,在校的體育研究生可能近萬人。他們是我國體育科教事業的中堅力量,是我國體育事業發展的未來。在體育學科研究生的培養過程中,更多關注的是思想政治教育和專業教育,科學道德教育還很薄弱。科學道德水平必定制約著人們的科學研究活動。愛因斯坦認為,科學家的道德品質比單純的智力成就具有更大的意義[8]。研究生作為“科技興體”的生力軍,他們能否堅持科學真理、尊重科學規律、崇尚嚴謹求實的學風;是否勇于探索創新、恪守學術道德、秉持誠信無欺的信念,是我國體育科教事業興旺發達、步入世界體育強國的關鍵環節。所以,對體育學科研究生進行科學道德教育,是繁榮體育科學研究,推動體育科學發展、實現 “科技興體”的戰略措施。體育研究生的學術道德修養和學術道德行為的養成不是一蹴而就的。要建立長效機制、采取多種措施,提高體育學科研究生的科學道德素質,養成科學道德習慣,以保證我國科技興體目標的順利實現。

3 體育學科研究生科學道德教育措施

3.1 提高科學道德意識

當前我國正處于劇烈的社會轉型期,價值多元化是這一時期的明顯特征。多元的價值雖然使人們選擇的自由度大了,但也不同程度地模糊了一些基本的道德判斷:誠實守信被視為“傻帽”,崇尚科學被看作“古板”,見利忘義成了“聰明”……這些價值判斷也影響著校園,成為青年學生學術研究“致病”的“毒株”。續前所述,周立偉院士在談到對青年學生的科學道德教育時,分析了導致學術道德不端行為產生的根源:“據報道,如今的大學生、研究生 (特別是文科)在撰寫畢業論文乃至碩土、博士學位論文時,進行不同程度抄襲剽竊的絕不在少數……未來中國的學者就出自他們,而他們許多人在打基礎時就沒有建立起應有的學術規范意識,沒有培養出對學術研究應有的基本態度——嚴肅和尊重”。[6]所以,根除“毒株”的良策,莫過于形成良好的科學道德意識,把學術研究的道德規范植根于意識深層,從根本上解決科學研究的道德失范問題。社會和學校要充分利用各種媒體,如校刊、校報、板報、廣播和電視等,宣傳科學道德常識;樹立正面典型,抨擊科學道德失范的丑行,以此提高學生的科學道德意識。另外,也可以通過科學道德講座、會議,開設研究生科學道德教育課等多種途徑,促進研究生良好科學研究意識的形成。

3.2 加強科學精神的教育

求真,是科學的本質。導致科學研究中不端行為產生的主觀原因是科學探索精神的缺失。所以要從根本上杜絕科學研究中不端行為,必須加強科學精神的教育。追求真理的道路來不得投機取巧,科學研究的探索性是與艱巨性密切結合在一起的。馬克思鉆研了 1 500種書,歷時 24 a才完成了《資本論》第一卷;達爾文寫《物種起源》,前后經歷了27 a;司馬光歷時 19 a完成《資治通鑒》。科學成果的取得無不經過審慎的思考、嚴謹的求證和不懈的探索。馬克思說:“在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點”[9]。因此,要使研究生明白科學研究伴隨著艱辛的勞動,科學成果的獲得,是在不斷探索中尋求事物的本質和發展規律,其目的是逐漸加深人們對世界的認識,乃至把人類的認識引入一個新的領域和高度。教育研究生求真求實、淡泊名利、甘受寂寞、厚積薄發是科學研究的重要前提。

3.3 強化導師的責任意識

研究生導師要高度重視對研究生的科學道德教育。在研究生完成學業的過程中,結合科學研究實際,要有意識地普及科學道德知識,宣傳科學道德行為規范;要不斷揭示科學道德建設的重要性,說明對個人與社會的巨大影響;要收集科學研究中不端行為的典型案例,深刻剖析科學道德失范的原因;要警鐘長鳴,時刻提醒研究生堅持科學道德規范。

研究生導師應有強烈的責任意識,要以身作則,培養研究生對科學研究的嚴謹態度。科學史中的費雪和瓦勃格為研究生導師樹立了榜樣[10]。費雪、瓦勃格、克雷布斯都是諾貝爾獎獲得者,且 3人依次是師生關系。費雪是當時很有聲望的化學家,還是化學界的一位伯樂和嚴師,1902年獲得諾貝爾化學獎。在費雪的指導下,瓦勃格潛心學習,很快就成為全校才華出眾的學生。費雪要求瓦勃格異常嚴格,每項實驗要重復許多次才下結論。瓦勃格最終也成為杰出的科學家,1931年獲得了諾貝爾生理學及醫學獎。瓦勃格繼承和發揚了導師堅韌不拔、通過實踐尋求真理的治學精神,也培養出許多優秀的人才,在幾乎半個世紀中,“從事細胞生物化學研究的著名學者幾乎無不是出自他的門下”。瓦勃格的學生、1953年生理學醫學諾貝爾獎獲得者克雷布斯回顧時說:“如果沒有他,可以肯定,我永遠不會進入諾貝爾評獎委員會考慮的行列……如果讓我總結我從瓦勃格身上具體學到了什么,我認為他對我來說,是一個正確提出問題的榜樣,一個無情地進行自我批評和嚴格地尊重事實的榜樣……”這說明導師榜樣的力量對學生的影響力是巨大的,因此研究生導師不能忽視“身教”,更時刻不能忘記作為教育者的職責。

3.4 建立健全管理機制

體育學科研究生的科學道德教育,除了上述措施外,還要制定相應的管理制度,規范學術行為、強化約束機制、養成道德習慣。

這方面的工作概括起來包括 3個方面:其一,建立體育學科研究生學術規范。學術規范,是治學之本。學術規范即是有關科學研究方面的規范知識,也是體育研究生從事科學研究工作的直接依據,是研究生基本的學術修養。建立體育學科研究生學術規范,不僅使研究生掌握學術研究的規范知識,而且從源頭上杜絕了學術道德失范。

第二,對研究生學術不端行為的認定。對研究生學術不端行為的認定是一個非常嚴肅的問題,是科學道德建設的重要環節。結合體育學科和不同研究生培養單位的實際,做出操作性強、嚴謹、準確的認定,進而告誡研究生遠離學術不端行為。

第三,對研究生學術不端行為的監督。研究生的科學道德教育中很重要的一環是對研究生學術不端行為的監督。首先要建立相應的組織機構,負責處理有關研究生學術道德問題。其次,要建立嚴格的懲治制度,對研究生中的學術不端行為視情況分別給予批評教育和紀律處分,嚴重者取消學籍,觸犯法律的依法追究刑事責任。建立監督機制,是研究生科學道德教育的重要措施,可有效杜絕學術不端行為,培養研究生良好的道德習慣。

[1]韓啟德.加強科學道德規范:建設創新型國家的基礎工程[J].求是,2008(2):44-45.

[2]紅梅.應盡快制定科學道德規范及相應法規 [EB/OL]. (2005-03-10)[2009-8-26].http://www.news.uestc. edu.cn.

[3]教育部.關于樹立社會主義榮辱觀進一步加強學術道德建設的意見[EB/OL].(2006-05-10)[2009-07-28]. hppt://www.moe.edu.cn.

[4]原春琳,朱清時.道德問題拖了學術研究后腿[N].中國青年報,2009-03-04(4).

[5]許智宏.加強科學道德與學風建設[N].中國教育報,2004 -06-21(7).

[6]周立偉.科學道德教育應從大學時代抓起 [EB/OL]. (2002-01-20)[2009-08-26].http://www.cae.cn.

[7]周濟.標本兼治 懲防并舉,全面推進高校學術道德和學風建設[EB/OL].(2009-03-15)[2009-03-16].http://www.edu.cn.

[8]朱長超.新學科巡禮 [M].杭州:浙江科學技術出版社, 1988:8.

[9]馬克思.馬克思恩格斯全集[M].第 23卷,北京:人民出版社,1972:26.

[10]蔡華文.諾貝爾獎金獲得者傳[M].長沙:湖南科學技術出版社,1981:284-292.

[責任編輯 江國平]

Sign ificance for P.E.Postgraduate ScienceM oral Education and ItsM easures

DU Xiao-juan,HEMin-xue
(College of Physical Education,LiaoningNor malUniversity,Dalian 116029,China)

From the three perspectives of“the world's trend in strengthening science moral education,China's legal supervision status of science and technology,reality of sciencemoral and style of study in the college and P.E.fields”,the article analyzes the background of P.E.postgraduate'science moral education,demonstrat its practical significance,and propose the measures of science moral education such as“raising awarenessof sciencemorality,strengthening the education of science spirit,intensifying teachers'responsibility sense,and therefore establishing perfectmanagementmechanis m”.

P.E.subject;postgraduate;science moral education

G 807.4

A

1007-7413(2010)02-0031-04

2009-12-09

遼寧省教育廳人文社會科學研究課題(2008359)

都曉娟(1975—),女,遼寧大連人,講師,在讀博士。研究方向:體育教學理論與方法。