打造講座品牌 培養閱讀人群

●周 昶 倪怡中（南通市圖書館，江蘇 南通 226001）

據中國出版科學研究所發布的前兩年的“全國國民閱讀與購買傾向抽樣調查報告”，我國國民圖書閱讀率已經連續多年持續走低，近年已突破50%，也就是說我國有一半以上的人不讀書。在今年發布的同樣的報告中指出，利用網絡閱讀的人數已第一次超過書本閱讀。在有限的國民閱讀中，“功利閱讀”“專指閱讀”“時新閱讀”“淺閱讀”恐怕還占了相當比例。從2003年我國國民家庭藏書量情況看，藏書100冊以上的家庭占10.1%，51—100冊的家庭占14.3%，50冊以下家庭占37.2%，基本沒有藏書的家庭占38.4%。從總體上看，我國國民家庭擁有藏書的比例過一半，但家庭藏書數量不多，有藏書的家庭比例下降。[1]這個報告中有一個數據近年來不斷增長，即人們去圖書館讀書的比率，上世紀末僅為1%左右，現在已經超過了5%。這說明讀者走進圖書館、利用圖書館越來越多，圖書館的地位在不斷提高，圖書館在提供公共文化服務方面具有不可替代的作用。

如何吸引人們走進圖書館、利用圖書館，公共圖書館面臨前所未有的挑戰和機遇。指導讀者讀書，培養閱讀人群本是圖書館義不容辭的責任，也是圖書館的一項重要職能。圖書館舉辦公益性讀書講座，為廣大讀者提供終身學習的基本條件和途徑找到了最佳結合點，也是圖書館深化延伸讀者服務工作，擴大圖書館社會影響的一項重要舉措。南通市圖書館舉辦的“靜海講壇”，經過幾年的探索，已逐漸成為圖書館的一個讀書品牌欄目，受到越來越多的讀者歡迎，產生了較大的社會影響。

1 講座要結合大眾關注的熱點，找準切入點

2005年南通市圖書館和上海圖書館簽訂了“長三角公共圖書館講座資源共享協議”，利用上圖豐富的講座資源，結合聘請本地在某專業處于全國知名地位的專家學者，開展了冠名為“靜海講壇”的系列公益性講座活動。

1.1 結合大眾關注的熱點，及時推出“未成年人教育系列講座”

南通的中等教育質量處于全國領先地位，但中學生普遍感到升學壓力大，心理負擔重。我館和學校共同策劃，邀請上海中醫藥大學心理研究室主任章震宇教授作《考場決勝的心理意識》演講。演講針對中學生普遍存在的考試心理壓力，從目標、自信、心態、行動等心理意識切入學生實際內心世界，從心理學角度闡述例證，旁征博引，講解了學生身邊發生的事情，將復雜的心理現象梳理得簡單明白，使學生緊張的心態藉此得到緩釋。學生和家長們一起接觸到了和以往完全不同的多種溝通方式，不僅對學生和家長，即使對老師，都是一種啟示和思維的多方面拓展。這樣的講座具有很強的可操作性和指導性，得到了學生、家長、學校三方面的贊賞。

面對中學生課外閱讀的缺失，我們組織了“樂源于書——讀書使人睿智豁達、優雅美麗”的演講。主講人復旦大學博士生導師顧曉鳴教授，他最早提出網絡文學和網話文概念，主編過網絡文小說，對網絡環境下如何整合各種知識資源提出了全新的觀點。因此他的演說引起了學生們的極大興趣，他以自己的閱讀經歷和學術成就告訴大學，原來讀書是可以這樣快樂的，文、理各種知識是融會貫通的，閱讀習慣的養成對啟發、促進、塑造人的認知能力，對人的發展成長有著重要的作用。他的演說漸漸把聽講者引到重視閱讀、多讀書、讀好書、培養廣泛閱讀興趣的思路上來，這無疑對學生養成閱讀習慣和自身全面素質的提高帶來許多新的思考和啟迪。

應該說“靜海講壇”之“未成年人教育系列講座”的成功舉辦，給了我們今后辦好講座的信心和決心。

1.2 面向廣大讀者，找準切入點

圖書館更多面對的是廣大的成人讀者，對圖書館的依賴性更強?，F代科學技術的飛速發展極大地提高了社會生產力，同時也為人們不斷提高自身素質創造了條件。工作時間和勞動強度的相對縮短、降低，法定節假日的延長和制定，為人們提供了體力和精力的閑暇，人們可以利用閑暇時間，按照個人意愿選擇科學、哲學、文學、藝術、家政、醫學、保健等等多方面、多層次的學習，不斷提高生活質量已成為可能。另一方面，隨著改革的不斷深化，知識更新周期加速，每個人將面臨嚴峻的競爭壓力。人們在現代社會中始終都在追求人生的完善，這種完善是人生價值體現的最高追求，是形成學習需求的內因和動力，唯有通過學習才能使這種完善得到滿足。這種追求完善的學習能使人實現自我滿足、自我陶醉、自我體現、自得其樂，因而使學習成為一種真正的享受。公共圖書館作為公共文化服務的重要組成部分，它的深化和延伸服務成為廣大讀者追求完善學習的最佳補充。[2]

讀者對圖書館舉辦的讀書講座有著空前未有的需求和熱情，正是這種“講座”最大限度地滿足了廣大讀者（市民）讀書求知的愿望，為讀者追求完善的學習提供了廣闊的舞臺和強勁的智力支持。我館緊緊抓住這一契機，認真做好選題，周密安排，推出了有特色的講座。如：我們在網絡上了解到復旦大學教授葛劍雄在香港大學的演講“中亞、南亞五國行”受到廣泛好評。他曾應中央電視臺邀請，沿當年玄奘西行之路，訪問了烏孜別克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、印度，用歷史地理學家的眼光，結合五國的政治經濟，考察了沿途的風土民情、地理山川，拍攝圖片，撰寫書稿，是一部現代版的《大唐西域記》。因此，我們邀請葛劍雄在“靜海講壇”作“追尋玄奘之路”的演講。演講通知一經發出，印制的“入場券”早早就被讀者領完。開講時，在講座廳過道增設的小板凳上也坐滿了聽眾。講座結束后，南通大學幾位教授提出觀點和葛劍雄切磋，現場聽眾也提出各種問題，主講人和聽講人探討交流互動。這樣的講座不言而喻舉辦得很成功。

這次講座使我們獲得了一條寶貴經驗，辦好講座一定要邀請一流的學者教授，直接和聽眾面對面，學者和讀者實現良性互動，才能產生舉辦講座的最佳效果。學者以他們的學術成就和治學精神感動讀者，向讀者傳授知識，激發讀者的學習熱情和自覺性；讀者通過講座的學習，不但學到知識，更重要的是領悟到了學者的學術風范和人格魅力，從而崇拜知識，敬重知識，更堅定了自己的學習目標，為終身學習打下了基礎。

2 講座不以灌輸知識為目的，以指導閱讀、輔助學習、傳播學習理念為宗旨

講座不應以知識灌輸為目的，而是以促進讀者（聽眾）智能發展，培養讀者閱讀能力和學習興趣，滿足讀者自主學習需求為核心?！办o海講壇”抓住建設學習型社會的契機，牢固樹立以“滿足需求”為核心的基本思路，“指導閱讀，輔助學習”，形成以讀者的自主學習為核心的學習機制，真正實現了以人為本、以學為本，促進人的終身學習和全面發展。我們提出這樣一個口號：“為學習者服務?！弊x者（聽眾）中無論是受過高等教育的知識分子還是文化程度不高的打工者，他們都是來學習和更新知識的，這種學習是以自我為中心的，是高度自我主導的，因此講座一定要適應讀者的需要，能引領讀者學習到新的知識。對此，我們必須要有清醒的認識。

一段時期傳記文學小說盛行，特別是電視劇《人間四月天》在央視播出后，出現了“林徽因”熱，相關的林徽因傳記出了不下10多種。一個建筑學家、學者能引起社會上的“熱”是好事，但電視劇和小說塑造的林徽因形象和事實相差甚遠。我們認為圖書館有責任指導讀者讀好書，正確理解電視劇和小說描述的偏頗與不足。我們邀請對林徽因頗有研究的知名專家、南通大學文學院教授陳學勇在“靜海講壇”作了“傳記文學的創作和欣賞——從《林徽因傳》談起”的講座，給聽眾還原了一個真實的林徽因。社會上出現“《三國》熱”、“《論語》熱”、“《清史》熱”，有人評說這是學術庸俗化、媚俗，清史熱和電視熱播清宮戲和“戲說”不無關系，但我們認為無論怎樣，讓大家讀些經典和歷史總是好事，圖書館有責任引導讀者讀好書。我們通過上海圖書館講座中心邀請清史專家、中央電視臺“百家講壇”欄目主講嘉賓閻崇年在“靜海講壇”作“清朝盛衰和清宮謎案”講座，得到廣大讀者的追捧。

因此，講座要抓住聽眾，一部熱播的電視劇和一個大家關注的人物肯定是一個熱點。一件史實和一個真實人物，編劇、導演是如何改編與“擺布”其中的細節和“還原”其中的“真實”，現代媒體和傳統閱讀在這里產生了交融、互動和滲透。廣大聽眾正是通過講座提高了文藝鑒賞能力和辨別能力，提高了閱讀的認識能力和領悟能力，從而產生進一步閱讀更多更好的作品的沖動，逐漸養成良好的閱讀習慣。

講座要有助于學習型社會和終身學習理念的傳播。講座不僅請名師講授科學文化知識，更主要的是講授學習本身的理念、方法和方式，以自己成功的模式幫助讀者（聽眾） 培養良好的學習精神，學會學習方法，會讀書，讀活書，讀好書，使廣大讀者將學習的熱情轉化為自覺的學習行為?；谶@種理念，“靜海講壇”適時推出了“書文化講座”。請南京大學教授徐雁講“江南舊書文化”，請華東師范大學教授陳子善講“我的讀書、藏書與教書”。徐雁寫的書評和讀書隨筆在讀書界頗有影響，他的“雁齋”藏書很有名，文化人以聽徐雁“雁齋”說書為一大樂事，我們把雁齋說書請進“靜海講壇”。陳子善則講述了他讀書、“竊書”（文革時期）、藏書和到大學教書的過程，以自己的求學經歷、學術成就感動讀者。這樣的講座無疑就是一堂生動有趣的閱讀輔導課。

通過講座，將名師、名學者的成功治學經驗或治學成果，介紹給廣大讀者，從而對廣大讀者起到知識熏陶和浸染的作用，幫助廣大讀者在學習過程中逐漸將作為手段的學習轉變為自覺的生存方式和生活方式，將“淺閱讀”轉化為“深閱讀”，將“功利閱讀”轉化為“經典閱讀”，將作為短期目標的學習轉變為自覺的提高自身綜合素質、全面發展的主體需求和行動，將階段性學習轉變為持續學習、終身學習，從而讓讀者走向會讀書、讀活書、讀好書的閱讀的更高境界。

3 講座要重視點和面的結合，培養閱讀人群

講座是一項社會教育活動，不僅受政治、經濟、文化傳統、民族心理、道德觀念和價值標準等因素的影響，而且還受社會教育實踐的制約。社會熱點的急遽轉換，讀者多重的社會角色和人生各個發展階段的不同任務，形成了學習領域的寬泛性和學習途徑的多樣性，必然要求講座向系列化、知識化、科學化方向發展。我們要抓住時機，做好講座工作的可持續發展和創新，不斷滿足各層次讀者對講座工作的需求。

首先要觀念更新。我們認為圖書館的一大任務就是推進全民閱讀。講座是培養閱讀人群的重要形式，承擔著指導讀者閱讀，提高讀者科學文化素養，促進學習型社會、和諧社會形成的重任，是反映圖書館辦館水平和深化服務能力，塑造服務品牌的重要窗口。幾年來辦講座的實踐證明，沒有一種提高全民族科學文化素養的責任感，沒有一種圖書館人“為他人做嫁衣”的精神，辦好講座是侈談。一個民族的精神境界取決于全民族的閱讀水平，在“首屆世界終身學習大會”上被采納的終身學習的定義是：“終身學習是通過一個不斷支持過程來發揮人類的潛能，它激勵并使人們有權力去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能和理解，并在任何任務、情況和環境中有信心、有創造性和愉快地應用它們?！边€有什么能比圖書館講座這“一個不斷的支持過程”對一個人的終身學習影響更大、支持更大呢！講座不僅僅是一種教育概念，更是一種社會行為或生活方式，講座理應和每一位讀者的閱讀息息相關。

其次，講座面對的是所有的讀者，我們要盡可能地做到最廣泛的覆蓋面。一次再精彩的講座，最多幾百人聽講，但錄制成光盤，就能隨時播放。我們把每期“靜海講壇”都攝制成光盤，還和上海圖書館聯系，獲取“上圖講座”光盤，逐步建成講座光盤資料庫。我們在市女子監獄為女警官們播放了“女性著裝和禮儀”講座光盤，女警官們還寫了感想寄來。我們制定了雙休日在圖書館播放講座光盤的計劃，結合每年若干場的講座，媒體對主講嘉賓的介紹專訪，主講人和聽眾的互動，逐步培養讀者到圖書館聽講座的習慣。我們舉辦“靜海講壇進社區”“靜海講壇進校園”活動，直接把講座辦到居民家門口和校園。通過“點”（舉辦名家講座） 和“面”（播放光盤、針對特定人群送講座上門）的結合，充分發揮講座效應，擴大講座的覆蓋面，逐步培養讀者（市民）到圖書館不但借書看書，而且聽講座、看講座光盤的習慣。

第三，辦講座要有政策扶持。圖書館應把講座作為讀者服務工作的一項重要內容，加大投入和扶持力度，努力通過講座這一公共文化服務平臺，讓廣大讀者共享講座知識大餐，提高科學文化素養。圖書館要挑選既懂圖書館業務，熟悉讀者工作，又有較豐富的學養，了解社會繼續教育情況、科技文化發展動向的同志負責講座工作。要利用各種方式，通過各種途徑，爭取政府支持，媒體廣泛宣傳，讀者（市民）積極參與，形成辦講座、聽講座的良好氛圍。辦講座要保證質量，寧缺勿濫。講座成功與否，質量是生命。不但要講場次、規模，更應注重講座所涵蓋的知識量。只有高質量的講座才能產生積極影響，激發人們聽講座的熱情。圖書館在舉辦講座時要加強對講座質量、效果反饋的監管力度，通過對講座計劃、內容、形式、時間、講師的精心擘劃，切實提高講座質量，樹立圖書館講座的良好社會信譽和品牌。

第四，講座要以聽眾為中心，必要時要以聽眾意見為主，修正講座內容。我們曾和上海圖書館講座中心聯合在南通、如東兩地圖書館舉辦許時齡院士“世博會·城市和科技創新”講座，這是一場圖片豐富、生動有趣、科學普及類的講座專家，結合當地經濟發展狀況，給予指導，獻計獻策，進行互動，使講座取得雙方滿意共贏的效果。主辦方在舉辦講座前，要充分做好前期準備工作，了解主講人和聽講人雙方面的情況，找到他們共同感興趣的結合點，才能使講座取得事半功倍的效果。

凡專家學者，他們的成功在很大程度上得益于對圖書館的充分利用，因此學者對圖書館都有一種感恩的情結，應圖書館邀請做講座總是愿意的。何況圖書館的讀書環境、學術品位和在公共文化服務中的地位，對于學者介紹、宣傳自己的學術成果也會頗具吸引力，可以說圖書館具有獲得專家學者青睞的獨特魅力。另一方面，圖書館也應培養專家學者的社會責任，用學識回報社會，提高全民族的科學文化素養是專家學者義不容辭的職責，而講座是一種很好的形式。因此圖書館具有辦好講座的得天獨厚的條件。

[1]王余光、李雅.淺議社會閱讀的幾個問題[J].新世紀圖書館，2007（3）：4.

[2]吳建中.21世紀圖書館新論[M].上海：科學技術出版社，1998：173－174.