論影響高校團日活動實效的因素*

楊 柳

(武漢交通職業學院,湖北 武漢 430065)

《共青團中央關于加強團的建設若干問題的決定》指出:“開展活動是共青團工作的基本途徑和優勢所在。”在團的各種活動中,植根于基層、富有時代氣息的團日活動,對增強團組織凝聚力、凸顯團員模范作用、提升團員綜合素質具有不可替代的作用,因而地位突出。其實,早在 20世紀80年代,團日活動的突出地位和基礎作用就受到團中央等各級團組織的高度重視。1984年團中央學校部在全團范圍內開展了“最佳團日活動競賽”活動,通過競賽,不僅產生了一批先進集體,還形成了一批優秀團日活動成果。令人遺憾的是,這些成果多是對團日活動案例的匯總,對團日活動的理論研究卻一直付諸闕如。這使得團日活動對大學生團員的教育引導作用大打折扣,并成為深入開展此項活動,提升活動價值的障礙。為此,筆者從團日活動的本源入手,試圖從其內涵分析中找到團日活動的特點,以期為改進、提升團日活動實效提供一些有益的參考和指導。

一、團日活動內涵分析

“團日活動”的提法最早見于《中國共產主義共青團章程》(1953年修改稿)第 31條:“團的重要會議以及團日活動可以使用團旗。”由此可見,這里的“團日活動”其重要性不亞于“團的重要會議”。當然,從共青團中央組織部等對該條文的解釋看,這里的“團日活動”更側重于指“團的重要紀念日活動”①共青團組織部編:《共青團組織工作問答》,1992年版,第 221頁。,和本文所述的“團日活動”有所區別。

1984年 2月,團中央學校部發出了《關于開展“最佳團日競賽”活動的通知》,此次 “團日活動”參賽對象是基層團支部,活動鼓勵基層團組織從團員、青年的實際出發,強調活動的創新性和針對性。隨著活動影響力的滲透,此次活動對“團日活動”主體范圍和活動目標的設定逐漸被團的基層工作實踐所廣泛采納。從此,各地方團組織、各高校團委不約而同的把團日活動的參與、評選對象定位在基層團支部。由此可見,團日活動的實施主體是團組織的基層單位。

為了更準確得把握“團日活動”的內涵,應該把“團日活動”與“團的活動”、“團的組織生活”這組概念進行簡單的分析比較。

團的活動,在現階段是指團組織在黨的領導下,以“兩個文明”建設、培養“四有”新人及團的自身建設為基本內容,按照青年的特點所進行的有目的、有計劃、有組織的實踐。①吳鑄新,肖耀根主編:《高校共青團員學習精要》,南海出版公司 2001年第一版,第 111頁。由此可見,“團的活動”和“團日活動”的關系是整體和部分、全局與局部的關系。“團的活動”是整體、全局,“團日活動”是部分、局部。沒有全局的高度,就不可能對部分有恰當的把握,更不可能通過優化部分來服務全局。因此,“團日活動”必須服從、服務于實現“團的活動”的整體目標,即按照青年的特點團結教育青年一代,培養“四有”新人。

團的組織生活,是指團的組織對團員進行思想教育和團員進行自我教育的基本形式。包括團的支部大會、團小組會,以及以思想教育為主要內容的各項活動。②團中央組織部編:《共青團組織工作問答》,中國青年出版社 1992年 4月版,第 62頁。這些限定團員參加、有嚴格的組織要求的活動,是提高團員思想政治素質,增強團員意識,增強團的組織活力,提高團組織戰斗力的根本性途徑。③團中央學校部編:《共青團高校工作問答》,中國青年出版社 1992年 4月版,第 13頁。從“團的組織生活”一般表述看,它與“團日活動”盡管都是團的基層組織開展的活動,但是,兩者在目的、主題和形式上有明顯的不同。“團的組織生活”以鞏固健全組織意識、組織紀律、組織制度為目的,強調政治教育,形式上有較為嚴格的程序和要求。“團日活動”以繁榮團的文化為目的,強調結合現實的創新,形式上沒有統一的限制和要求。由此可見,這兩個概念既有交叉又各有側重。

基于以上的分析,筆者認為:團日活動是基層團支部按照青年特點開展的,旨在團結教育青年一代、培養“四有”新人的主題新穎、內容豐富、形式多樣的系列集體行動。

二、影響高校團日活動效果的因素

由以上對團日活動的分析界定看,團日活動是否能實現團結教育青年培養“四有”新人的目標應從基層團支部的組織建設、團日活動特色、團隊行為績效三個方面來考量。然而,從這三個方面考量影響團日活動效果的具體要素時,有部分要素會重合、交叉。為了把影響團日活動的因素表述得更清晰、準確,筆者把影響團日活動效果的因素概括為:外部環境、組織結構、活動主體、活動任務四個主要因素。

外部環境因素,是指高校基層團支部在開展團日活動時獲得的組織支持和必備資源。如高校團支部開展的團日活動是否能獲得校黨政部門和上級團組織的支持;是否能獲得開展活動所需的場地、設施設備、經費等必要資源。

組織建設因素,是指高校基層團支部的制度建設、組織建設直接影響團支部活動的效果。首先,基層團支部機構是否健全、組織活動是否規范;其次,團員管理是否規范、團員意識是否較強;再次,對團干部選拔、培訓、指導是否常態、有效。顯然,這些都是影響團日活動效果的重要因素。

活動主體因素,是指在整個團日活動中作為活動的組織者和參與者對團日活動的效果具有的直接作用。團干部要負責組織策劃,舉行什么形式的活動、以什么為主題、什么時候開展、如何聯系場地、怎樣做好對外宣傳、怎么獲取經費支持等工作都需要他們積極準備,具體實施。除了活動的組織者,學生是否愿意參與,整個活動中團員青年能否主動合作、相互信任,這些對于團日活動的效果亦尤為重要。

活動任務因素,是指高校各基層團支部在開展團日活動時要設計有價值的主題,選擇貼近學生的內容,采用豐富多彩的形式。每次團日活動都有其必須實現的目標或任務。這一目標或任務是否能完成取決于活動確定的具體主題是否新穎、有價值、被主體所接受,同時還取決于實現這一主題的載體(即承載主題的內容、形式、時間、地點等)。

為了考證高校團日活動效果是否受以上因素影響,筆者曾對 10個高校基層團支部進行了為期半年的團日活動效果的跟蹤調查,并對高校大學生發放了 396份團日活動的調查問卷(回收 396份,問卷全部有效)。此外,為彌補問卷法難以深入調查的不足,還對 28名學生和高校專職團干、學生管理干部進行了結構式訪談,以進一步了解影響團日活動效果的因素。

當問及“你認為影響團日活動效果的因素”時,被調查者在 11個選項中可任選,其結果如表1所示。

表 1 影響團日活動效果的因素

從表 1可見,超過 50%的被調查學生普遍認為“團干盡心策劃和組織”、“同學們的積極參與”、“主題”、“內容”、“形式”這些活動主體因素和活動任務因素對團日活動影響較大;此外,外部環境(如“領導或輔導員的參與”、“財力的投入”)因素的影響亦不容忽略。不過,這里“其他”選項高達 35%左右的比例,說明問卷中列舉的選項還不足以反映出所有主要的影響因素。為此,我們通過個案訪談了解到:當問及他們“你認為影響團日活動效果最關鍵的因素是什么?”時,他們除反映問卷調查中提到的因素外,還一致認為 “學生干部能力”、“團支部書記是否發揮作用”、“活動是否調動參與者興趣并體現團隊精神”、“是否有創新”是影響活動效果的關鍵因素。這說明,組織建設因素特別是學生團干的培養和團支部的凝聚力對團日活動的開展具有組織保障意義,對團日活動效果同樣起到重要作用。關于這一點,我們從接受訪談的學生干部對“你希望開展團日活動嗎?為什么?”的回答中可以得到證實,即他們普遍流露出“有時對團日活動感到茫然,希望加強指導和專門培訓”的愿望。

三、影響高校團日活動效果的因素及相互關系

如上所述,通過理論分析和一定范圍內對影響團日活動具體要素的實證研究,筆者認為可以把影響團日活動效果的因素概括為:外部環境、組織建設、活動主體和活動任務四個因素。但是,這四個因素及其因素內部各元素究竟如何對團日活動產生影響又產生了怎樣的影響,除以上對具體元素的排序外,還需高度關注“特色”問題,因為這是團日活動區別于其他團的活動的關鍵。

要把握影響高校團日活動效果的因素及其相互關系,就必須衡量它們和“特色”之間的關聯。顯然,考察“特色”不能僅從頂層設計的目標考慮,而應當強調從微觀層面考察事物的獨特性,即考察團日活動對成員滿意度、個人成長需求以及團隊整體效率提升的作用。故而,當在問卷中問及“你認為開展團日活動對你有哪些方面的影響”時,問卷統計結果如下(如表 2所示)。

表 2 你認為開展團日活動對你有哪些方面的影響

從表 2可以看出當代大學生對團日活動的價值取向。大學生們對“增強班集體榮譽感和歸屬感”、“促進同學間的交往和聯系”、“展現自身能力和才華”的需求最為迫切,其次是“提升政治思想及理論水平”和“貼近社會、貼近時代、開闊視野”等。我們對 28名同學的個案訪談中,同學們在回答“你最期待通過參加團日活動獲得什么?”時,提到最多的是“團結”、“愉悅身心 ”、“豐富大學生活 ”、“鍛煉能力”。這表明,大學生在大學時期自我實現的價值感表現強烈,同時,他們也關注自身能力結構、人際交往、心理素質、社會適應等綜合能力的提升。他們渴望通過團隊活動鍛煉能力、學習合作、增加交流、相互信任、體會快樂和成長。

由此可見,在影響團日活動效果因素中活動主體因素具有突出地位,它對團日活動的效果起著決定和主導作用,它既是團日活動的實施者也是活動受益者,它既是團日活動的出發點也是活動的目的,因此,活動主體是影響高校團日活動的關鍵因素。

活動任務在團日活動中具體表現為活動所需實現的主題以及體現主題的內容和形式,同時也包括實現活動任務的過程,如時間、地點和方式的選擇等。主題是否明確、是否貼近現實、是否有價值,內容是否典型、健康、充實,形式是否貼近青年、富有創意,這些是影響團日活動效果重要的部分,是決定團日活動“特色”的重要因素。因此,活動任務因素是影響高校團日活動的核心因素。高校團日活動的順利開展既有賴于學校和社會提供的必要物質條件,也需要各級黨組織和上級團組織的領導和指導,因此,外部環境因素是高校團日活動開展的必要前提和保障。

組織建設的健全和完善是開展高校團日活動的基礎。如果沒有團的基層組織就沒有團的活動,如果沒有健全、規范的團的機構和制度就不可能形成團的文化,更不可能產生有特色的團日活動。特別是團的干部的選拔、培養、激勵機制更是會對團日活動產生深遠的影響。因此,組織建設因素是影響高校團日活動的基礎因素。

影響高校團日活動的因素不是孤立的,分析和重構它們可以更清晰地了解它們在活動中所起的作用,并能為提升高校團日活動效果提供一種理論指導的條件。

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