“結合本土水資源文化，促進社區水資源可持續發展”課題活動片段

重慶市南岸區竅角沱小學 唐雅渝 高雪蓮

“結合本土水資源文化，促進社區水資源可持續發展”課題活動片段

重慶市南岸區竅角沱小學 唐雅渝 高雪蓮

重慶市南岸區竅角沱小學座落在涂山腳下，地處長江與嘉陵江交匯之地，與古老的朝天門碼頭遙遙相望。學校的行政區域隸屬于彈子石街道，自重慶開埠以來，此處即為水上交通樞紐，自古就相對富庶，并有著相當悠久的歷史文化。彈子石地區有很多長江的支流，海棠溪就是其中一條。

“溪北從南坪山塢出，沿壑帶澗，曲折入江。溪邊曾多植海棠，潤比溫玉。歷代墨客騷人常于此曲水流觴，吟那淡煙細雨中的幽姿淑態，吟那朝暉暮靄中的紅妝素裹。”這段文字是對老巴渝十二景中“海棠煙雨”的描述，而新巴渝十二景中已沒有這個景點了。

如今的海棠溪早已沒有了文人墨客筆下的景象：黃而渾濁的溪流夾雜著污物從涵洞流出，溪流兩邊垃圾叢生，多數都是生活垃圾，如塑料口袋、破舊衣物、爛家具，甚至還有動物尸體等等。海棠溪順流而下，流入長江，出口處惡臭難當，蚊蠅橫飛，路人無不掩鼻而行，昔日清澈見底的小溪變成了臭水溝，這實在與江岸上精致的建筑格格不入。

我們來到海棠溪，了解到由于城市的擴張，這一區域的環境遭到嚴重破壞。據當地老百姓講，“海棠煙雨”這一景點的得名是因為以前人們在海棠溪的兩旁栽種了很多的海棠，每當霧氣裊繞的時候，濃濃的雨霧中隱約透出鮮艷的海棠花，有一種朦朧之美，所以便有了海棠煙雨一景。而今溪被水泥蓋住，路旁的海棠樹已被高樓大廈所取代；以前海棠溪里的水是可以直接飲用的，后來，人們往里面傾倒生活垃圾，工廠的廢水也不斷流入江中，新修的公路也將河流掩蓋，讓它自涵洞流出，儼然一副臭水溝的樣子，再也看不到往日的情景了。

我們調查發現，當地居民都不希望看到如此模樣的海棠溪，但是大家都沒有想辦法去改變這一現狀。于是，我們決定利用這次實地調查的機會，向溪周邊的居民廣泛宣傳，先從自身做起，不往溪里丟垃圾，不往溪里倒廢水，在岸邊多植樹。

回到學校的孩子們，積極撰寫這次活動的心得體會及感受。“原來我們喝的長江水竟是由如此溪流匯集而成，這真是太可怕了！”“以后我一定要阻止爸爸媽媽向河里扔生活垃圾！”“海棠溪只是長江眾多支流中的一條啊，如果所有的小溪都被污染了，身邊那么大條長江，就變成了一個巨大的臭水溝，怎么得了啊，我們還有可以喝的水嗎？”“水這么混，原來上游有個屠宰場。我舅舅家也開了個屠宰場，我得去看看他是怎么排污的，可別像這樣。”“真是不看不知道，一看嚇一跳，可以喝的水是越來越少，我們不僅要保護環境，更要注意節約用水啊！”……孩子們真誠的話語感動著我們在場的每一個人，也感動著身邊的每一位同學。這是一次不平凡的經歷，這樣的經歷相信能讓孩子們享用一生，雖然實地去考察的孩子并不多，但當他們回到學校后，在班里為同學們做了詳細的匯報，光是現場的圖片就足以讓其他孩子咋舌。

城市化進程的步伐在不斷加快,海棠溪正在消失，“海棠煙雨”這一巴渝十二景不復存在，而與之相關的碼頭文化也將變為遙遠的記憶。作為文化傳承載體的河流漸漸在消失，意味著有關河流的文化也在消失，這是一件多么遺憾的事情。

海棠溪在逐漸消失，誰也不愿意再看到諸如“桃花溪、梅花溪……”再從我們身邊消失，所以我們希望通過這樣的活動，讓孩子從中受到教育，從學校的環境教育發散開去，由一個孩子帶動一個家庭，幾個家庭帶動一個社區，幾個社區帶動整個社會的人共同參與環境的保護、文化的傳承。

從小在嘉陵江和長江邊長大的我們，對水有著特殊的感情，何況人們都說女兒是水做的，兩江之水便是我們一生所崇拜與依賴的。當看到兩條重慶人世世代代賴以生存的巍巍大江日復一日地被污染破壞的時候，我們知道我們再也不能坐以待斃；當看到云南干旱期間土地龜裂的時候，我們知道我們必須立刻采取行動。于是我們八個來自重慶不同地方的女孩開始了一段與水的故事……我們將自己團隊取名E-girls，E代表著eight,eco,environmentally friendly,energetic等。

水污染嚴重，必須處理污水；大氣中溫室氣體過多，必須減少二氧化碳的排放和增加對二氧化碳的吸附量。因此，我們認為必須將污水處理與植物種植聯系起來，于是我們以自己學校為對象，決定進行一個“將校園污水轉變為校園植物灌澆用水”的行動研究項目。我們將此課題取名為“水，校青青”（“”出自《詩經·衛風·竹竿》，意思是形容水流動的樣子）。我們希望清水涌流，學校更加充滿綠色與生機。

我們的課題是充滿挑戰性的，因為在我們前期的問卷調查表中，我們發現大多數同學都認為污水對植物一定是有害的。同時，我們也

學生作品示例缺少豐富的數據來說明我們想法的可行性，所以我們第一步便是探究校園污水對校園植物影響的程度。

水，校青青——八個女孩的夢

西南師范大學附屬中學 高2012級9班

湯玉

我們自己設計實驗，將校園污水分為化學實驗室廢水、食堂污水、宿舍污水、教學樓污水、水池污水，并用它們與清水發綠豆、保持鮮花（非洲菊）進行對比。我們還到校園污水排放處進行實地考察，識別各種污水植物，觀察其生長情況，再進行相關資料的查詢與數據的檢測。最后，我們得出校園污水對校園植物既有利也有弊的結論，其中危害以化學實驗室中的重金屬離子最為嚴重。與此同時，我們也找到了相關的理論依據，就是在污水處理中的生物濾池，運用植物和土壤的凈水能力對水進行凈化。所以在我們的處理轉化方案中，我們只需進行簡單處理，對危害嚴重的物質進行處理，控制其含量，最后達到“農業灌溉水質標準”。我們需要運用簡單、低碳的方法，為此我們學習各種污水處理方法，請教專家，在西南大學的微生物實驗室里嘗試用微生物處理重金屬的方法，最后我們形成了初步的處理轉化方案。在學習過程中，我們又發現人工濕地技術其實是個很不錯的污水處理方法，適合小區、學校、農家樂等污水回用的污水處理，于是我們再一次修改方案，將人工濕地納入我們的方案中。

我們還在學校里創建一塊試驗田，對我們的方案進行試驗并進行改進，然后針對學校設計了一套方案。最后，我們把我們的理念深入到社區，向環保局、農業局進行推廣，希望將我們的想法運用到城市規劃與農業灌溉當中。農業上的污水灌溉也是一個不錯的選擇，有資料顯示，目前污水回用最好的方法就是在農業灌溉上的運用。

其實在環境保護的同時也可以提高經濟效益，污水回用在現代化建設中尤為重要。當然也是保護水資源、保護長江切實有效的方案。

我們愛地球，地球永遠的美麗便是我們的夢。我們的夢將會永遠進行下去……