學好人文地理的要略

浙江新昌知新中學（312580） 徐祝余

學好人文地理的要略

浙江新昌知新中學（312580） 徐祝余

地理學內容一般被分為自然地理和人文地理兩大塊（也有人認為還包括區域地理，其實區域地理應視作為自然地理知識和人文地理知識在一個區域的具體組合）。自然和人文各有特點，學習方法也不盡相同。至于誰更容易學習掌握，同學們是莫衷一是。有人認為自然地理邏輯性太強，知識深奧灰澀，難以理解；但也有同學認為人文地理內容寬泛，難以把握，答題時容易出現偏漏。根據本人多年的教學來看，同學們在初涉地理知識時，總認為自然地理難學，但隨著學習地理的深入，到后來又很可能會轉變看法，反而認為人文地理難以適從。確實，這是大多數同學們的共識。雖然自然地理起步較高，但一旦入門，內在的規律會越來越明朗，知識體系越來越清晰，繁雜瑣碎需要記憶的很少。而人文地理知識越到后來反倒模糊了，其內容寬泛難以琢磨把握，似是而非的東西越來越多，要把一個人文問題說透徹，那還真不是件容易的事。出現上述現象的原因，本人分析了一下，雖然有各自的知識內容特點造成的原因，但學生中也存在有對學習人文地理的方法不是很得要領有關。其實學習人文地理是有其相應的要略的，下面述之。

一、夯實自然地理，做好自然與人文的銜接

大家在學人文地理的時候可能存在這么一個問題，那就是孤立地去理解接受人文事象，而忽略了與自然的實質聯系。這種把人文和自然割裂的行為是造成對人文事象把握不準的重要原因。要知道自然和人文是相互聯系，相互影響，相互制約的。從自然以及人類發展過程來看，總是先有自然后才有我們人類。人類活動是不可能完全擺脫自然而自行發展的，尤其是人類的早期，這種影響和制約更是強烈。雖然現如今來看，人類的創造力越來越強了，但只要你仔細看看想想，不難發現我們人類活動還是不可避免地受制于自然，完全擺脫自然是不可能的。以前有環境決定論一說，雖然其過于強調了自然對人類的制約和影響，而忽視了人類的主觀能動性。但只要撇開這一點，其大多數的觀點和理論還是正確的。如一個地區的風土人情的形成，你仔細深究一番，必然會發現與當地的自然環境有著千絲萬縷的聯系。如華北的四合院，黃土高原的窯洞，西南地區的吊腳樓，藏南地區的碉樓等等無不說明了自然環境對當地建筑形態的影響。事實上人文事象根植于自然環境，每一種人文事象的形成以及其相應的特點，必然或多或少地受自然因素的影響，有的十分強烈，有的相對小些罷了。因此，扎實的自然地理知識是理解和分析人文事象的基礎。下面看一個小例題。圖2為美國阿拉斯加州及其附近地區示意圖。回答：

1．阿拉斯加州面積約171萬km2，但人口僅60多萬。影響其人口密度小的最主要原因是：

A．淡水資源不足 B．熱量資源不足

C．能源資源不足 D．土地資源不足

2．影響圖示區域輸油管道建設的主要因素是：

A．人口分布狀況 B．海域運輸狀況

C．地形分布狀況 D．植被分布狀況

首先，兩個小題問的都是有關人文現象，但在尋找其形成的原因時，似乎都歸結到了自然原因，這正是說明了自然因素是造成人文事象的重要原因。這也告訴我們以后在分析人文事象成因和特點時，首先要著眼于自然原因，而如果你只放眼于人文原因而忽略自然原因的話，那很可能導致錯誤。如第二小問中人類鋪設的輸油管道路線選擇主要考慮的因素就不應該是人文因素。

其次，整觀該題不難發現，了解和掌握該地區的自然環境是作答該題的關鍵。如果對美國阿拉斯加州地區的自然環境不是很明了，抑或忽視了自然環境對人文事象的重大影響這一點，那么作答時很可能出現偏頗。如第二小題，很容易選擇A項或C項。

總之，依據本人多年的學習教學，認為扎實的自然地理知識是答好人文地理問題的基礎。平時也要有人文聯系自然的意識，拿到人文問題，首先從自然角度找答案。同時要竭力做好自然與人文的銜接，架通自然與人文的“橋梁”，而且此“橋梁”非獨木橋之類，而是要象架在黃浦江上的楊浦、盧浦、南浦大橋那樣，徹底架通浦東、浦西（自然和人文）兩岸，做到自然與人文的融合。

二、更加注重人文地理的思維模式構建

地理學科有著其自身的獨特的地理思維模式，有別于一般的思維模式。人文地理更有其獨到的思維模式，是構成地理思維模式的重要組成部分。也是學好人文地理所必備的前提條件。總觀人文地理思維之模式，本人覺得以下兩條尤顯重要。

1. 諳熟區位分析法，其是人文地理的核心

區位理論是人文地理學的核心，所以學會運用區位理論去分析和解決現實問題是人文地理學習的主要目標。 這里首先有必要做到對每一項人類活動的區位因素做到了如指掌。如農業、工業、人口、城市、交通、商業、旅游、文化等人類活動事項的各自區位因素，需要逐一羅列，做到識記理解，構成思維框架儲存在腦子里，為以后作答問題而準備。現舉一例。

自20世紀90年代以來，以“三全”和“思念”為代表的鄭州速凍食品企業迅速崛起，鄭州成為全國最大的速凍食品生產基地。分析鄭州成為全國最大的速凍食品生產基地的主要原因。

針對上述問題，宜分以下三步：

第一步，明確問題，構建思維框架。“分析鄭州成為全國最大的速凍食品生產基地的主要原因”，實為分析影響食品工業的主要區位因素。

第二步，結合材料，細化結論。通過調動該地區的自然人文環境特點，有針對性地細化答案。

第三步，組織和優化答案

參考答案：農副產品(原料)十分豐富；勞動力資源十分豐富；交通運輸便利；市場需求量大；保鮮、冷凍等技術的發展。

因此，熟練掌握和運用區位分析法，遵照以上三步答題步驟，就能很好地解決問題，就不會出現嚴重的偏漏現象。上述問題也正是人文地理問題中最常見和典型的區位分析問題，所以掌握上述要義也是應對問題的好方法，務必熟練應用。

2. 評價、意義類問題的思維構建

這也是人文地理中較常見的一類題，學生反映總感覺難以答全面。其實，這也是有相應的思維框架的，在平時的學習中宜多歸納總結。如該類問題就宜緊緊扣住經濟、社會、環境效益三大方面去尋找答案。有了思路再結合具體事例作進一步的展開和組織答案即可。如題：在實地調查的基礎上，該小組向丙村建議發展農產品加工業。請你闡明發展農產品加工業的意義。[注：丙村為浙江南部的低山丘陵區]

以下是其相應的參考答案。意義：發展農產品加工工業，可以充分發揮該地區農業資源的優勢，延長農業生產鏈，提高農產品的附加值；解決村民就業問題，增加村鎮經濟收入，改善村民生活水平等（4分，言之有理，酌情給分）。從參考答案，我們可以反推其答題思路，不難發現前半部分正是從經濟這個角度作答的，后半部分正是從社會意義作答的。不過，其似乎沒有提到環境意義方面。這里我們不妨從環境效益角度給它作補充：有利于充分利用當地資源，改善環境，實現人地和諧發展。這是完全可以的。

其實，學習地理過程中不斷地構筑相應的地理思維模式，是極其重要的。有了相應的地理思維模式，思考分析問題就變得思路清晰。

三、關注生活和社會，尤其關注熱點，勤于構思

地理學科尤其人文地理與生產生活息息相關。地理學是一門源于生產生活，又服務于生產生活的學科。因此，在平時關注生產生活尤為重要，每每遇到一些地理問題都要試著用學到的地理知識去作答，而這些問題很可能就成為考題。如2010年初，我國東南沿海地區出現了“民工荒”，成了當時的一個社會熱議問題。對于這樣的社會問題，就有必要給予關注，借助新聞媒體或其他一些渠道來尋求答案。其實，這樣的社會問題，媒體都會組織一些訪談節目，邀請專家釋疑。象本人多次看到這樣的電視畫面，記者深入勞力市場，采訪民工和企業主，而且問題往往圍繞“民工荒出現的原因以及今后如何應對”，民工和企業的回答往往成了問題的答案。所以你只要看了類似的節目，答案自然明了。如：

材料二：2010年春節一過，中西部地區的農民工開始外出打工，但與往年不同的是人數有所減少。東南沿海地區企業招工困難，出現了一定規模的“民工荒”。

結合材料分析造成近年來我國東南沿海地區出現“民工荒”的原因。面對“民工荒”現象，你認為東南沿海地區應采取哪些應對措施？

[原因：國家政策的支持，西部地區社會經濟（或二、三產業）發展加速，當地就業機會增多；國家重視“三農”問題，中西部地區農業增收明顯，部分農民工外出就業動機減弱等。（每點2分，共4分，言之有理酌情給分）應對措施：調整產業結構，進行產業轉型和升級，部分勞動密集型產業向中西部地區轉移；提高農民工收入，改善其工作、生活、居住條件等。（每點2分，共8分，言之有理酌情給分）]

由此可以看出，地理問題與生產生活是緊密聯系的，生活即地理，只要你做生活中的有心人，好多地理問題都可以迎刃而解。

學習人文地理應該還有好多其它好的方法，希望自行總結歸納。但上述三條本人總覺得宜加強并付之行動。