中學音樂教學過程中的教學藝術

周平

在素質教育中，德育作為一種社會意識形態是學校教育的基本任務之一，當今人才發展的趨勢正從單一型人才向復合型人才轉變。所以中小學音樂課正在被越來越多的人所重視，這就需要音樂教育工作者在音樂教學過程中充分認識音樂課的重要性，掌握音樂教學過程的教學藝術。

中學音樂教育是培養學生音樂才華較為關鍵的時期，也是培養和熏陶音樂藝術不可忽視的階段。但在許多中學音樂課堂上，教與學出現脫節現象，教師講得滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，課堂上似乎懂了許多，課后卻忘得一干二凈。筆者通過自身的教學，積累了一些經驗，在此就教學中如何突出音樂藝術的特點談一些看法。

1 音樂教學要充分貫徹“以學生為主體、以教師為主導”的教學思想

課堂教學已成為全面推進素質教育的搖籃和基地，課堂教學的成功，將很大程度上取決于教師如何發揮主導作用，強化學生的主體地位，二者相互結合，才能更好地完成教學。首先，必須激發學生對音樂學習的興趣，使學生積極參與到音樂學習的活動中去，讓他們能在理解、掌握音樂知識、技能的過程中，獲得音樂情感體驗。其次，教師注重教學方法，啟發、引導學生掌握學習音樂的規律和方法，將打開音樂的鑰匙交給學生。在進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練習、樂器教學時，應主動貫徹音樂教學方法原則的靈活運用。

在音樂教學中，教師應充分發揮主導作用，合理安排時間使學生在輕松、活潑的氣氛中完成自己的教學任務，使學生輕松地接受教育。靈活多樣的教學方法對激發學生學習興趣具有很重要的作用。目前中學生學習任務十分繁重，而音樂課正可能發揮調節的作用，使學生更好地激發學習興趣，提高學習效率。

2 音樂教師只有提高自身專業綜合素質，在課堂上才能得心應手

音樂教師是整個教師隊伍中的一個有機組成部分，是學校美育教學的實施者，是學生學習音樂文化的誘導者、傳播者和開發者，是培養學生感受美、鑒賞美、表現美、創造美、實施音樂審美教育、塑造完美人格的靈魂工程師。音樂教師如果是一個道德高尚、知識豐富、體格健康、靈心美好的全面自由發展人，那么他必然能培養出心理健全、性格完美、個性和諧發展的高素質人才。因為他會影響學生、帶動學生、感染學生，成為學生的表率與楷模。

音樂教師專業素質的好與壞直接影響到教育教學的好與壞，中學音樂教學的內容主要由歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練習和器樂等幾個部分組成，它們既有各自的知識、技能特點，又互相依存、互相聯系，構成一個有機的整體。所以音樂教育工作者首先要很好地掌握各門專業知識，在課堂教學中才能更好地實施教學。特別是教學中必須有扎實的鍵盤彈奏能力，很難想象連課本歌曲的伴奏都彈不好會上好一堂優秀的音樂課。實踐調查證明，很好地利用樂器伴奏教唱歌曲要比少用或不用的效果要好得多。

3 開闊學生視野，提高學生音樂欣賞能力

音樂欣賞是人們感知、理解音樂與體驗音樂情感的一項音樂實踐活動，欣賞音樂已成為人們精神生活中普遍和重要的組成部分。而中學音樂教育的主要任務之一，就是培養一大批具有一定音樂素質的音樂欣賞者，通過音樂欣賞教學，擴大學生的音樂視野，在音樂欣賞中了解聲樂、器樂的各種演唱、演奏形式及豐富的音樂表現力。聆聽古今中外音樂珍品，從絢麗多彩的音樂作品中學習歷史，了解社會，認識生活。通過音樂欣賞教學，提高學生音樂感受能力、音樂想象能力、音樂理解能力和音樂鑒賞能力，使學生掌握多方面的音樂表現形式和音樂知識。

4 教育理論創新帶來教育教學的不斷創新

九年義務教育新教材新課本出現一個顯著變化，就是在一些教唱和欣賞課目中加入一些健康積極向上的通俗歌曲，如《七子之歌》《東方之珠》《愛的奉獻》……而音樂教學理念的改變也決定了教師在教學中的改變，大膽引進一些健康向上、有一定思想教育意義的通俗歌曲、校園歌曲，從而達到扭轉學生對音樂課的不良認識，充分調動學生對音樂藝術的興趣，培養學生良好的音樂素質的目的。

5 音樂是情感的藝術，用心靈去感悟音樂

情感是人對客觀現實的一種特殊反應形式，它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗。而音樂是最情感化、精神化的藝術。音樂不像語言文字那樣能表達明確的概念，音樂闡述的是具體思想，它最主要的功能及特點是情感的表現和抒發。通過音樂，使學生達到用心靈去感悟音樂的獨特韻律。讓學生體會音樂的內涵，陶冶學生的情操，從而獲得情感體驗，使情感得到升華，最后達到認識、理解、領悟音樂的思想和生活意境的目的。

事實證明，音樂藝術能夠培養人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發向上的高尚情操。因此，在教學中應充分發揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長。