英語教學中閱讀的重要性

王昆

1 閱讀的重要性

閱讀是理解所讀文章內容的一種能力，它是一個積極參與的過程，涉及猜測、預測、檢查和自我提問等能力。英語閱讀對增進語感，吸收一些寫作技巧，開闊視野等都很有幫助。要想取得好成績死抱課本遠遠不夠，現在英語試卷量多，時間緊，要求學生有較強的語感，語感強的學生答題快、準確率高，這些都是平時努力的結果。這里所說的閱讀，并不是僅僅指考試中閱讀理解那道大題而言，不要單是為了應付閱讀理解而去閱讀，也不要單是為了應付語法、詞匯而去記憶詞匯、語法規則，為了提高寫作的分數而去寫作。這些能力是相互交織融合在一起的，為了綜合提高這些能力，提高自己的英語水平，在學習中，英文閱讀應占據中心地位，如果能抓住閱讀這一把金鑰匙，提高的將不僅僅是一個人的閱讀理解能力，而是詞匯、語法、寫作各項的綜合提高，反映在考試中則是卷面各項分數的齊頭并進。

2 怎樣進行閱讀

語言的學習是一個連續性強、循序漸進的過程，需要長期不懈地堅持和努力才能提高。英語既然是一門語言，自然也不例外。

2.1 興趣是閱讀的誘因

回憶一下第一次上英語課的情景，可以說百分之百的學生都對這門新語言充滿好奇，興趣十分濃厚。那么，怎樣使這種學習欲望長期保持并不斷提高呢？途徑是多方面的，但最有效的方法就是學以致用，把所學的與日常生活結合起來。你一定有過這樣的體會，當你用英語表達出自己的想法時，當你又掌握一種新的表達方式時，當你寫完一篇英文日記時，巨大的喜悅包圍了你，并促使你渴望更多的英語知識，渴望更有效地運用它們，于是學習過程進入一個良性循環。

2.2 如何培養閱讀的興趣

興趣是最好的老師。有濃厚的興趣，就能自覺地在英語的學習中投入大量的時間和精力，而這正是學習英語所必需的。翻翻英語書就會發現，每一課課后都有大量的練習，這也就表明多做練習在英語學習中的重要性。事實上，教師也正是把大量的練習作為主要教學手段。除了要求做課后習題外，還常常以補充作業或小測驗等形式加大練習量。在這龐雜的題海中，興趣是最持久的動力，推動學生前進。那么如何培養學生進行英語閱讀的興趣呢？

1）由教師選擇難度適中、趣味性強、時代性強、生活氣息濃的文章去讀；或自己到新華書店去買一些英漢讀本、短片經典名著，這樣不用查字典也能學新詞匯，從而提高自己英語閱讀的興趣。

2）英語閱讀能力提升要循序漸進，由淺入深。首先，要懂得文章的字面意思，這也就需要大量的詞匯做后盾，需要平時的積累。其次，要理解作者的言外之意，可以大膽去猜測和推斷。最后，對作者表達的內容說出自己的看法和見解，這一塊對學生提的要求最高，只有大量的閱讀所培養出的“語感”，才能抓住文章的要點和中心思想。這樣由易到難，由淺入深，就能逐漸完成由知識向能力的轉化，同時還可以體會到克服困難所帶來的喜悅。

3）自己給自己創造一個閱讀環境。可以邀請同學一起去閱讀，然后再進行交流，談體會、談心得。也可以和同學一起把閱讀材料改編成表演劇，在英語課上表演給同學看。這樣就會體驗到集體的力量，也找到閱讀的動力。

3 精度與泛讀

廣泛閱讀無疑是必不可少，但精讀亦不可缺，一些優秀的篇章可以作為借鑒，把它背下來，以豐富自己的語言，寫起文章來有血有肉，否則總是三句不離其宗，枯燥無味。所以閱讀要精廣結合，哪一個都不能偏廢，否則會影響效果。

閱讀要把握好兩個字“精”與“泛”，精讀和泛讀相互補充，相互促進，相輔相成。所謂“精讀”，就是要求逐字逐句地咀嚼文章，弄清楚每個詞、每句話的確切含義，仔細分析文中的種種語言現象，記熟文中的詞匯和短語，并知道該如何使用它們。同時，也要求從總體上把握文章，看看作者是如何組織材料、布局謀篇的，一句話，要吃透文章。在精讀過程中，同步提高的是對這門語言的總體感應能力和細節把握能力。這一項的能力提高主要是在課堂上得到鍛煉。

所謂“泛讀”，有兩方面的含義：一是指閱讀量要大，一是指閱讀面要廣。中學生不可能像大學生那樣抽出大量課余時間來讀許多文章。但這并不意味著應該放棄泛讀，可以每天擠出一些時間來閱讀一兩篇文章，并完成它的配套問題。通過這種泛讀，一方面可以擴大知識面，提高理解力；另一方面，在日積月累的過程中，整個英語語感會有一個質的飛躍。進行泛讀，建議不要去啃什么長篇巨作，可以多看一些短小精悍的文章，并且注意不同內容、體裁、題材的搭配，盡量使文章覆蓋面廣。另外，切勿選一些過難的文章去仔細鉆研，這樣精力會過分投注到偏難的生詞和語法結構上，對于閱讀中好的語言現象反而不易注意到，而且耗費太多的寶貴的時間。

4 常見的閱讀題型

目前的考試題型主要分為4種：完形填空、閱讀理解、任務型閱讀和缺詞填空。完形填空其實并不難。第一步應是通讀整篇文章，弄清它的前因后果、來龍去脈和中心思想，然后再填空。填空時先將有把握的空選好，之后集中優勢兵力，逐個攻克難關。實在選不出來就讀一讀上下文，憑語感（即所謂的“感覺”）填好，不要為一個小空而花費過多的時間，以致剩余時間太少而亂了后面的方寸。

而閱讀理解題也并非很難。現在這個題型的“量大”的特點已越來越突出，為了既能提高做題速度又保證正確率，可以先看后面的問題，然后再閱讀文章。這樣帶著問題去讀文章，就會對有關問題的細節重視起來，提高效率。另外，由于一般的閱讀理解問題設置的順序與文章的內容的順序是一致的，因此可以先看前2～3個問題，以免不能一下子記住那么多問題而分散注意力。有的問題多是推斷、歸納中心思想或詢問文章標題。推斷題要注意文章細節，而且在題支中的文中提到的內容肯定是錯誤的；而對于歸納中心思想或詢問文章標題的題目，則必須找對文章的中心句，答案就在其中，不過是換了個表達方式或是簡縮為一個短句、短語，便成了中心思想或標題。

任務型閱讀是閱讀理解題的一部分，它是近年來出現的新題型，它要求學生在閱讀文章后對文章中的某些內容或整篇文章做出概括，是一種讀寫結合題，所以大家在做這類題時首先要弄清完成的是什么任務，然后有的放矢地去閱讀，最后進行歸納與總結。一般任務型閱讀的題型多為細節題，好的方法是先看問題，然后帶著問題讀文，把細節畫出來。還有一種題型是歸納題，它又分兩類，一類是段落性的，一類是概括中心內容（全文性）。后者較難，不過是有方法的，都是要通讀全文，至少3遍。

現在的閱讀考試題目多和生活中的熱點問題相聯系。英語閱讀能力的提高不僅需要一定的語言知識，還要有一定的文化背景知識和生活知識。近年來，閱讀題型花樣不斷翻新，這就要求考生有著更高層次的素質，知識面要更廣，不能局限于書本死讀書。學習來源于生活，回歸于生活。生活在信息技術發達的21世紀的學生，有多種途徑擴充自己的知識面，如報刊、雜志、電視、網絡等，廣泛的興趣愛好會使人受益匪淺。