讓音美特長生愛上英語寫作

孫丹陽

近年來，高考考生中音美特長生的數量在不斷增加，而高考中除了看音美生的專業成績外，文化課也起著至關重要的作用，尤其好多大學會對分數有一個最低限制。因此，如何提高特長生的英語成績也顯得尤為重要。音美生由于學習專業要占用大量的時間，所以學習文化課的時間就相對較少，并且有限的時間對特長生來說尤為重要，需要在最短的時間內提高特長生的英語成績。

通過日常教學對他們的了解，發現特長生對書面表達比較感興趣，因為他們感到寫出單詞的正確形式和找出改錯中的錯誤相對難度較大，因此將二卷的分數寄希望在30分的書面表達盡可能多地得到分數。筆者認為應該加強背誦訓練，提高書面表達得分。

特長生活潑開朗，熱情奔放，自信張揚，但同時由于自身的專業特點，也使他們基礎知識比較薄弱，缺少一定的毅力，并缺乏自主學習的能力。教師要揚長避短，利用好學生的優勢，并將優勢擴大化，利好用他們的活潑、熱情和自信，激發他們去瘋狂閱讀，死記硬背，速提書面表達。

方法一：瘋狂閱讀

大聲地讀會增強學生的自信，另外通過大聲讀才能知道許多隱藏的發音并不準確，只有大聲讀出來，才方便自己尋找錯誤，更好地改進。而正確的句子、詞在大聲讀的過程中深入大腦，讓它更加牢固。大聲讀出來，還會使注意力集中，不會分心。可以利用早晨和課前10分鐘讓學生大聲朗讀，讀單詞短語、名言佳句和精美范文，培養學生的閱讀興趣，體會學英語的樂趣，在讀中培養語感，形成題感，記住精彩的句子。還要提醒學生在晚上入睡前將白天記的詞句在大腦中再現一遍，增強記憶效果。這樣不光提高寫作水平，還有助于閱讀理解和短文改錯的提高，達到良好的學習效果。

方法二：死記硬背

要想提升學生書面表達的檔次，就要讓學生寫出地道的英語句式，但單純的去傳授語法知識，又會使學生感到非常枯燥并且效率很低。通過日常教學實踐，筆者感到死記硬背是最簡單、最有效的方法。

1）背純正的英語句式，讓復雜的英語簡單化。教師要每天布置任務，每天讓學生利用早晨或課前背5句優美句子，同時課上要以背誦、聽寫、翻譯句子或仿寫句式的形式及時檢查，反復訓練，將背誦的句式變為己有，并靈活運用，從而寫出地道的英語。

例如讓學生牢記一下it句式，因為it句式既簡單又純正，學生又容易理解。常見的有：形式主語“It is no good/no use＋doing sth.”；形式賓語“I think＋it（形式賓語）＋to do sth.”；強調句式“It is＋被強調部分＋that...”；等等。

2）背名言警句，名言警句是人們長期總結的知識財富，其簡單通俗的話語反映深刻的道理，因此是英語學習的重要內容。若在書面表達中能使用名言警句，便能給文章添光彩，增亮點。在日常學習中讓學生多積累名言警句，并學會在寫作中應用。

例如常用名言：“Where there is a will, there is a way”（有志者事竟成）；“Nothing is impossible for a willing heart”（世上無難事，只怕有心人）；“Rome wasn’t built in a day”（冰凍三尺，非一日之寒）；“Knowledge is power”（知識就是力量）；“A friend in need is a friend indeed”（患難見真情）；“A life without a friend is a life without a sun”（人生在世無朋友，猶如生活無太陽）；“Health is better than wealth”（健康勝過財富）；“Every coin has two sides”（任何事都有兩面性）；“Time is money”（時間就是金錢）；等等。

學生熟記之后，教師要對背誦過的句子以翻譯句子的形式進行檢查，然后再讓學生將背誦的句子合理地運用到書面表達當中，最后教師要總結學生易錯點，進行及時的點撥，并讓學生背誦范文。

3）背高頻短語，因為短語在書面表達中的使用會比單個的單詞更有感染力，增強句子的表達效果，如be interested in、be good at、be good/bad for、do well in、be satisfied with、be in favor of、give sb. a hand等。

4）背過渡詞，增強文章的邏輯性。特長生的寫作往往是翻譯句子或句子的堆砌，缺少承上啟下的過渡詞。為了增強表達效果，可以將常用的過渡詞總結給學生，并鼓勵應用。如表達時間順序用first、second、third、finally、at last；并列關系用and、as well as、too；轉折用but、however；因果用because、because of、as a result of、thanks to；條件用if、so long as、on condition that、unless；遞進用what’s more、besides、to make the matter worse、what’s worse；過渡性插入語有I think、I’m afraid、as we all know、in one’s opinion。要讓學生掌握使用特點，并增加使用意識，這些詞語在絕大多場合都可以有選擇地將其派上用場，從而為增加書面表達得分，收到立竿見影的效果。

5）背經典范文，讓學生仿寫。讓學生了解書面表達的體裁類型及人稱時態和寫作模式等注意事項，每個類型至少背一篇范文，并及時檢查仿寫；同時要聯系生活實際，對社會熱點進行關注，背誦典型篇目。

為了能讓學生盡快并高效地提高書面表達成績，日常教學還要注意培養學生寫出精彩無誤的開頭結尾句的意識，并規范書寫，整潔卷面，增強文章整體的美感。