小學信息技術教學探究

付自強

21世紀是信息的時代。身處其中，人們只有不斷學習、探索求新，才能跟得上時代的步伐，不至于被社會淘汰。鄧小平同志早已提出“計算機必須從娃娃抓起”這一偉大的遠見。這個“從娃娃抓起”就是告訴人們培養人才的學校必須要進行信息技術教學。

1 低年級抓基本功的訓練

萬丈高樓從地起，基礎是發展的前提，是事件成敗的關鍵。電腦知識的學習也應從抓基本功開始，為以后的不斷學習打好基礎。熟練的技巧都離不開扎實的基本功。只有練就一手好的基本功，才有可能熟練地使用鼠標讓計算機執行各種任務，熟練地操作鍵盤向計算機錄入各種文字信息。因此，在學生接觸計算機之初，就應該鼓勵他們利用計算機中附帶的紙牌、掃雷等小游戲練熟鼠標操作，通過使用金山打字通軟件進行鍵位練習、指法練習等，讓學生練好指法。在進行基本功訓練的同時，再適當地教給學生一些計算機的其他操作技能，從而讓學生在較短的時間內熟練掌握計算機的一些基本操作，為進一步學好信息技術打下扎實基礎。

例如對于三年級的教學，筆者就是重視抓鍵盤指法練習，使學生終身受益。對此筆者設計這樣的教學步驟:1）要求學生會讀英文字母，并正確區分它們的大小寫，接下來為每個學生準備一塊鍵盤指法練習卡，在練習卡上認識各個鍵的排列位置，以及幾個常用功能鍵的基本用法，并進行模擬指法練習；2）通過金山打字軟件上的打字教程進行自學，讓學生認識、熟悉鍵位，弄清手指分工及了解打字指法，掌握練習技巧；3）組織學生上機進行英文打字，指導他們初步掌握擊鍵姿勢、擊鍵方法等；4）組織學生分組上機對抗練習，讓學生發現自己與同學之間存在的差距，找出原因做針對性練習，從而進一步糾正學生的坐姿、擊鍵方法，特別是留意學生各個手指的擊鍵范圍，千萬不要讓其出現“一指包打天下”的現象，讓學生明白在開始練習階段不要心急，要注意打字的準確率；5）通過正規練習、游戲、比賽等形式，讓學生熟練指法練習，實現“盲打”，并基本上能把鍵盤上各個鍵按照它們的排列位置默寫出來。經過這樣的訓練，學生都能養成較良好的擊鍵姿勢、擊鍵習慣，為以后正確、熟練、快速地操作電腦打好基礎。

2 使學生自主地、循序漸進地學習

在日常教學中，應有意識地讓學生自己去閱讀課本，自己去進行嘗試練習。要教會學生解決問題的方法，當碰到疑難問題時，首先要通過閱讀課本、查閱聯機幫助，以及同學之間的協作討論等方法努力解決，實在不能解決的再在教師指導下研究解決。

信息技術教學，還要循序漸進地進行，但在學生的學習過程中有些操之過急的家長卻對自己的子女期望值過高，既要他們學習制作網頁動畫，又要學會維修電腦，甚者還要學習編程。這樣一來，學生要比計算機教師還要“強”。涉多不如學精，泛泛都學不如先學好其某一方面。例如，華師版編寫的小學信息技術教材，對于四年級的學生，就是要求他們熟練掌握計算機的基本操作、文字的熟練輸入以及電腦畫圖等。這樣日積月累，等到他們小學畢業時便可高興地說:打字我能行，編輯文章、處理數據、制作幻燈片我也會。否則，等到他們畢業時回過頭來望，只得朦朦朧朧的一片，學無所長。

3 讓學生形成自己的學習方法

注重學習方法的培養，授人以魚不如授人以漁。“傳道、授業、解惑”，這個“道”字，不僅包含了完成的知識、技能，更重要的是教會別人掌握獲取知識、技能的方法。對此，筆者深有體會。例如Windows系統及其相關應用軟件的知識，包羅萬象，應用廣泛，教者不可能在每周一節課的條件下教會學生那么多的知識，唯一之計就是教會學生總結、歸納其學習的方法，舉一反三，自善其身。例如教者演示、講解C盤里的文件管理，學生就要懂得D盤、其他磁盤文件管理的方法；教者演示、講解在Word文檔里圖片的插入、移動方法，學生就要懂得視頻、聲音文件等的操作；教者演示、講解網卡的硬、軟件的安裝，學生就要懂得調制解調器等其他硬件的安裝、調試等。只有這樣的教學模式，學生學到的知識才不會有局限性，而能夠把所學到的學習方法進一步發展、創新，從而有新的收獲。

總之，在教學過程中要讓學生成為學習的主人。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動去發現學習，從而成為知識的主動探索者。這樣在課堂上，學生始終處在不斷地發現問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學生都能根據自身的狀況，根據自己的選擇學到自己感興趣的知識。